高校开展践行社会主义核心价值观微电影主题实践活动探究

宁晓菊 张夏青 胡建强

[摘要]高校开展践行社会主义核心价值观微电影主题实践活动，是对习总书记关于思想政治理论课要守正创新和社会主义核心价值观教育要“在落细、落小、落实上下功夫”精神的贯彻，活动很有现实意义。主题实践活动的设计思路与实施路径要严谨科学、注重操作性。活动立意于宏阔远、落行于细小实，着力于体验践行、定位于能力素质，起步于小组合作、比拼于校级选拔的创新思路，赋予主题教育不错的效果。

[关键词]高校;社会主义核心价值观;微电影;主题实践活动

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]2095-3437（2020）05-0125-03

社会主义核心价值观是当代中国马克思主义——习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，与马克思主义核心价值观思想一脉相承。高校的青年学生高度践行社会主义核心价值观决定了我国高职人才培养的政治底色和使命担当，是我国职业教育培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人“铸魂育人”工程的重要组成部分。

一、高校开展践行社会主义核心价值观微电影主题实践活动的必要性和现实意义

党的十八大以来，习近平总书记在不同场合反复强调，社会主义核心价值观教育要“在落细、落小、落实上下功夫”，做到内化于心、外化于行。在2019年3月18日习总书记主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会上，新时代高校社会主义核心价值观教育如何守正创新也是座谈交流的重要主题。何为“守正创新”？“守正“是根基，即要坚定地遵循社会主义核心价值观教育的基本规律、重要使命和根本原则;“创新”是源泉，即要紧跟时代步伐，创新大学生价值观培育和践行方式，赋予价值观引领更有“温度、情怀和精气神”。

本着守正创新原则和习近平总书记关于社会主义核心价值观教育“在落细、落小、落实上下功夫”的思路，广东工贸职业技术学院马克思主义学院，依托在建的教育部高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队项目——“党的十八大以来高校培育和践行社会主义核心价值观成就和经验研究”，历时近7个月的时间，在全校2018级111个班4000多名学生中开展了“践行社会主义核心价值观自觉担当时代光荣使命”微电影表演和摄制比赛，展现新时代新青年学子培育和践行社会主义核心价值观的责任意识和使命担当。活动中涌现了大量主题鲜明突出、情节紧凑生动、表演真诚到位、富有正能量的好作品，既展示了新时代青年学子践行社会主义核心价值观的青春风采，又通过活动坚定了大学生的价值观自信。主题教育项目的开展，也是尝试在目前高校思想政治工作体系中，进一步探索培育和践行社会主义核心价值观的有效途径、方式方法、长效机制等。

基于活动中青年学生表现出的极大积极性、主动性和创造性，学院已规划将社会主义核心价值观微电影表演和摄制竞赛在一届届学生中滚动式地开展下去，形成品牌。集理论研究、剧本创作、角色表演、影片拍摄、剪辑制作、交流共享于一体的竞赛活动，非常符合青年学生的年龄和个性特点，极好地促进了青年学生形成既具时代风采又有高雅旨趣的社会主义核心价值观，从而为他们确定积极投身中华民族伟大复兴中国梦的高远理想信念奠定价值观基础。

二、高校开展践行社会主义核心价值观微电影主题实践活动的设计思路与实施路径

任何一项实践活动的开展，方案设计是否严谨科学、操作性强不强是成功与否的关键。践行社会主义核心价值观微电影主题实践活动在设计思路和实施路径上当从以下几方面明晰。

（一）活动主题定位要精准

既要紧扣社会主义核心价值观这个主题内容，又要科学设计活动形式。其中在主题的定位上，不要流于宏大空泛，一定要细化主题，这样才能让微电影短小精悍。定位于“践行社会主义核心价值观自觉担当时代使命”微电影表演和摄制比赛，就是内容与形式的双重约定。

（二）活动流程设计要环环相扣

基于社会主义核心价值观教育是高校思想政治理论课教育教学的重要内容，活动的组织和指导可由马克思主义学院来承担。活动要分阶段进行，且具有竞赛和比拼的色彩，这样才能激发学生参与的积极性、主动性和创意。第一阶段可在班级和二级学院之间进行比拼，这个阶段可由马克思主义学院思想道德修养与法律基础课的任课教师来指导。第二阶段在校级层面进行优秀作品指导评选、交流汇报，马克思主义学院全体人员均应参与其中。评奖方面，可按三分之一的获奖面分设特等奖、一等奖、二等奖各若干，并且给获奖小组成员颁发证书和奖金。最后非常重要的一环是：评选出的优秀作品分批分期在学校官方网站或微信公众号上发布，供青年学生和思政工作同行交流。

一次主题实践活动一般要历时一个学期，而且应在一届届学生中创新性地持续开展。只有持之以恒方能形成长效机制，发挥品牌效应。

（三）要以竞赛的方式开展活动

为了扩展活动的参与度，实现全员参与，主题实践活动起始阶段可与马克思主义学院开设的思想道德修养与法律基础课程相结合。因为该课程第四章就是“践行社会主义核心价值观”。开学初，各班该课程的教师就是微电影主题实践活动的指导教师。由他们分班向学生讲解、布置竞赛活动方案。各班按8人左右分小组，每小组从24字的社会主义核心价值觀中选定一个主题。学习委员统筹好主题和分组，将汇总名单报给指导教师，并且强制性地规定：每个行政班同一主题最多只能有两组选择。这样才能避免主题不至于出现高重复率。

方案布置下去后，各小组在教师的指导下，利用课余时间，围绕选定的主题进行理论分析、剧本撰写、角色表演、影片拍摄、后期剪辑，最后制作成6分钟左右的微电影作品。集中一个时间进行全部小组的课堂汇报及展演分享。在展播和汇报过程中，各教学班成立评委团，对各小组作品按百分制进行评分，并计入当学期思想道德修养与法律基础课的实践成绩。同时，由指导教师按得分高低和主题丰富性标准挑选出自己负责班级和二级学院的优秀作品，参与校级征选评奖和交流分享。

（四）要明确微电影表演和摄制要求、评分标准

表演和摄制要求越明晰，学生做出来的作品就越有质量。竞赛活动应以小组为单位，组员各尽所长、分工协同、集体创作。从12个主题内容的社会主义核心价值观中选择某一项内容，如爱国、诚信、敬业等，围绕选定的内容，紧扣主题进行编剧、表演、拍摄、剪辑、汇报。微电影表演和摄制的所有工作均由本小组成员完成。特别强调：影片中所有的演员也必须由本小组成员担任。最后制作成6分钟左右的微电影，进行集中汇报展播。评分标准可从以下几方面制定：1.主题鲜明突出，情节紧凑生动，表演真诚到位;2.将选定的社会主义核心价值观主题内容尽量与本专业人才培养目标和职业素养要求相结合，与广东或粤港澳大湾区经济社会发展相结合，展现青年学生的社会责任感和时代敏锐意识;3.作品富有正能量，能较好地感染和吸引观众，坚定学生的价值观自信;4.小组全员参与，发挥特长和优势，各尽所能，分工合作共同完成。

三、高校开展践行社会主义核心价值观微电影主题实践活动的创新点

社会主义核心价值观主题实践活动在高校并不少见，微电影形式在今天这个融媒体时代即便对于身在校园的学生来说也不是难事。要赋予表演和摄制社会主义核心价值观微电影这项主题实践活动更有“温度、情怀和精气神”，必须坚持习近平总书记守正创新的思路，尤其在创新方面可从以下几方面着力。

（一）立意要宏阔远，落行要细小实

本項目的设计立意有三：一是通过编剧、表演、制作社会主义核心价值观微电影，引导青年学生对社会主义核心价值观进行理论探索和实践养成体验;二是引导青年学生在中华民族伟大复兴的中国梦实践中主动地践行社会主义核心价值观;三是引领青年一代将价值追求和理想信念融于国家、集体和社会的发展大潮和共同理想中。每个小组在项目的实施过程中一定要将宏阔的主题落实于细小生活日常的某个切口。围绕社会主义核心价值观进行微电影表演和制作比赛在高校并不少见。但本项目是细化爱国、敬业、诚信等12个主题，每个竞赛小组必须且只能锁定一个主题内容进行编剧和表演，而且时长限定6分钟左右，必须有完整的故事情节来阐释主题内容，而不是用生硬地说教。

（二）着力于体验践行，定位于能力素质

实践活动项目开始可在一个年级中进行比拼，也可在一个二级学院中进行，但要求每位学生参与到某个表演和摄制小组中。因为只有全员性的参与，才能实现社会主义核心价值观教育的目标要求。每个小组的成员既是台前演员，又要完成幕后编剧人设和剪辑制作等全部工作，对于8人左右的小组来说，这样可全方位锻炼学生的理论研究、写作编剧、语言表达、电影表演、团队合作、视频剪辑等综合能力。各组作品的优劣，能较好地检验组员团队的综合素质和能力。

（三）起步于小组合作，比拼于校级选拔

项目的初赛可在由一个年级或一个学院的全体学生组成的表演摄制小组中开展。经过小组参赛、班级汇报展播、指导教师择优筛选、校级集中评奖、分期分批发布多个流程，活动历时长，影响面广。学生在理论探究、角色表演、切身体悟的竞赛活动中，加深了对社会主义核心价值观的理论认知和情感认同，提升了对社会主义核心价值观的践行自觉性。众多小组的表演、展播活动丰富了校园生活，让校园内青年学子践行社会主义核心价值观蔚然成风，真正赋予价值观引领“温度、情怀和精气神”。

四、高校开展践行社会主义核心价值观微电影主题实践活动效果评估

任何一项教育教学实践活动，效果评估是必须做的环节。效果如何，也是衡量一项实践活动有无持续开展的价值和意义所在。综合参教学生和指导教师的反馈，社会主义核心价值观微电影主题实践活动取得了以下几方面的良好成效。

（一）促进了大学生对社会主义核心价值观思想内涵和精神实质的自主学习、深入挖掘和透彻理解

每一个参赛小组要在12个主题的社会主义核心价值观中选择一个集中进行表演诠释和摄制剪辑，必须对所选定的主题内容进行深入分析研究，拍摄切口进行精准定位，在此基础上才能构思剧本、定位人设。微电影表演和摄制活动的开展，是课堂显性社会主义核心价值观教育的延伸，其拓展了教育的时空广度，丰富了教育的形式。

（二）体验式表演促进了大学生社会主义核心价值观的实践养成，强化了大学生的责任意识和使命担当

首先，微电影的表演体验能引导大学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，展现青年学生良好的创新精神和青春风采。其次，几百个表演摄制小组的活动通过对“社会化大课堂”进行模拟再现，在校内和周边社区发挥了较好的辐射带动作用。再次，将培育和践行社会主义核心价值观这样的宏大话题与学生的日常生活体验相结合，将核心价值观教育融人大学生的专业学习、校园生活、社会实践中，能潜移默化地陶育大学生的思与行。

（三）锻炼了大学生的理论研究、写作编剧、语言表达、电影表演、团队合作、视频制作等多方面的能力，提升了学生的综合素质

微电影创意和编剧主旨既扣准社会主义核心价值观某项主题内容，又与学生各自所学专业相结合;从小组到班级，再到学校层层选拔的活动流程，学生全员参与、独立完成项目所有任务的要求;评估机制既纳入课程实践考核又参与校级评奖。以上几方面的清晰竞赛设计和指引，鼓励全部学生参与到竞赛活动中，极大地提升了青年学生的思想政治素质、职业道德素养和综合能力，是一次比较成功的社会主义核心价值观全员教育活动。活动中青年学生表现出的积极性、主动性和创新精神，激励着指导教师将此项活动在以后每届学生中持续地开展下去，并且有可能将之塑造成品牌。

总之，新时代青年学生的使命就是要为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦而奋斗。社会主义核心价值观是他们在大学期间和未来漫长人生路上的基本人生遵循。社会生活是瞬息万变的，实践是对现实最鲜活的体悟和融入。社会主义核心价值观不能只是书斋的理论和空洞的口号，必须在生活场景中再现和亲历。尽管电影表演只是艺术，但它架起了理论与生活现实的桥梁，为大学生社会主义核心价值观实践养成提供了亲自动手、亲身参与、切身体验、真切认知的有效路径。