小学语文问题引导法的实践教学探索

胡雁斌

摘要：随着素质教育的实施，在小学语文教学中，教学的方式和内容决定了课程的趣味性，也决定了学生对语文学习的兴趣。因此，在小学语文教学过程中，如何借助问题引导法启迪学生的学习思路，已经成为新时代小学语文课教育的重要讨论问题。据此，本文分析了小学语文问题引导法的实践教学策略，希望为各位小学语文教师提供切实可行的教学引导方案。

关键词：小学语文;问题引导法;实践教学策略

语文教育在学科特点上具有教育性和感染性，也具有很强的思想穿透性。从学生学习的实际情况来分析，很多思想的形成和思维定性都是在特定的问题情境产生的，而问题的设置也是以感悟问题情境为根本目的。对于小学语文教育的改革，教师必须牢牢抓住激发学生学习信心、培养学生良好的问题意识，启发学生对问题的核心点进行探索与思考。

一、小学语文教学问题引导法的应用重要性分析

第一，培养学生独立自主的学习习惯。在实际语文教学中，教师借助特定的问题进行情境设置，让学生带着设置的问题简单地了解与学习语文知识，这样学生就能在自主预习阶段为课堂教学做好基本的准备，以免出现跟不上课堂教学的节奏。

第二，提升课堂教学的互动性。语文教学所涉及的知识多元化，既有理论化的认知，也有思想觉悟，更有行为举止的培养等。教师借助问题引导法进行语文教学，一方面可以最大限度地让学生对语文知识进行全方位的理解，另一方面，问题引导法可以让所有的学生表达自己对某篇文章的想法，让学生真正实现平等的互助性探索，让学生能够对问题有更深的了解，进而实现对知识更深层次的掌握，掌握学习规律，提升学生的学习自信心，增强学生自身的综合素养。

第三，推进专题式教学模式构建。在小学语文教学过程中，很多时候教师只是让学生简单地对课本理论进行学习，学生完全没有从问题的深处对知识进行理解，问题引导法的运用，为学生提供了全方位的主题式学习平台，使语文课堂变得更具多彩性。而且在这样的背景下，教师也能有针对性地对某些社会问题进行重点关注，进而提升学生对语文知识学习的拓展。

二、问题引导法在小学语文教学中的应用策略

（一）問题引导法在小学语文教学中的应用原则

1.课堂问题的有效原则。

对于语文课堂问题的设置，它的有效性体现在问题的真实和确切上，也就是说，所有的课题问题设置必须要有科学性和针对性。科学性是指提问要紧扣教学目标和教材内容，让学生根据课本知识融入问题思考;针对性是指问题设置要让学生懂得根据问题进行思考，切忌一问一答展示现成的结论，那样学生往往会猜测教师的意向作答，在意义上完全掩盖了学生的知识盲点。因此，课堂问题的有效性必须要以学生知识、思维的实际水平为根本出发点。

2.渐进性原则。

现代信息论认为，教学是一种循序渐进地有效地选取、组织、传递和运用知识信息、促进学生了解信息、掌握知识的活动。从语文课堂教学整体上来看，教师必须让抓住教材、教学内容的整体要求，根据学生的认知水平与心理状态，科学地按一定梯度展开设问。教师提出的问题要按知识点难等级从低到高逐层进行，要贯彻分门别类、区别对待的原则，让学生对语文的学习产生学而不厌、日有所进的效果。

（二）问题引导法在小学语文教学中的应用方法

1.根据教学内容合理设置问题。

在小学语文教学过程中，教师要注重问题设置的科学性，让学生在问题的引导下自主学习新知识。对于小学生而言，他们能把知识理解到何种程度全看教师的问题引导是否具有拓展性和开放性，问题的拓展性和开放性越强，涉及的知识面就越广，学生获得的知识也就越多。因此，在小学语文教学上，教师必须根据教学内容设置合理的问题，并通过问题引导学生学习更多语文知识。

如：在学习古诗词“悯农”时，教师不能将教学内容局限教材，而要进行适当的知识拓展，可以为学生设置这样的问题：我们学习的这首“悯农”只是李绅的其中一个作品，还有另一首“悯农”大家知道吗？借助这个问题，教师就可以引入另一首“悯农”，并通过对两首诗的综合分析，进一步培养学生“珍惜粮食，珍爱劳动，尊重劳苦大众”的情感。

2.注重问题的连贯性，引导学生形成学习思路。

语文的教学最忌讳的是只进行理论学习而忽略问题的导入，这样学生不仅会陷入思考问题的困扰中，甚至会对学习产生厌恶感，也不利于后期探究的进行。这就要求在开展小学语文教学时，问题导入必须进行优化，让学生带着问题探究、讨论，教师做好实际的引导，学生根据问题设置形成良好的学习思路。而且，实际的教学活动也必须以问题为起点，所有的问题设置要环环相扣，这样才能让学生更好地将所有问题串联到一起。学生由问题而探究，由探究而解决问题，在良性循环中逐步提升语文学习能力，逐渐让学生形成一种“是什么”——“为什么”——“怎么办”的学习思路。如在教学《只有一个地球》时，教师可以从题目入手设置“问题串”，包括“文章的内容理解”“为什么作者说只有一个地球，他想表达什么”“我们应如何保护我们的地球母亲”“我们应如何践行环保理念”，每一个问题之间都有较强的关联性，而且从小到大逐层深化，这不仅能锻炼学生的语文阅读能力，还能培养其环保意识。

三、结语

综上所述，小学语文问题引导法的应用是现阶段语文教学方式的创新。基于对问题课堂建设的价值意义和应用原则进行分析可知，教师要让学生在学习语文时拓展思维，就必须转变传统的教学理念，注重问题的拓展性和关联性，结合生活、探究与开放式教学环境的融合，为学生制定科学、合理的教学方案，从学生的思维品质培养出发，为学生打造一堂充满教育意义的小学语文课。