提高班级管理实效的路径分析

沈艳

初中阶段学生的思想正处于活跃时期，对任何事物都充满好奇心和求知欲，是学生行为习惯及思想意识养成的重要阶段。在这一时期，班主任的管理会对他们产生深刻且长远的影响。那么，班主任应该如何提高班级管理实效，帮助学生塑造良好的精神品质呢？

培养集体意识，增强班级凝聚力

在初中班级管理中，最基础的一点就是培养学生的班集体荣誉感，形成团结友爱的良好学习氛围，把班集体营造成一个大家庭的感觉，给学生更多的亲切感和安全感。为此，班主任可以尝试形成班级自主管理的制度，同学之间自行交替班级管理职务，培养学生对自我认知的意识和能力，营造一个绝对融洽且和谐的师生关系，激励学生活泼向上，充分展示自我才华，为班集体做贡献，共同营造班级的学习氛围，共同进步和成长。学生的集体意识是一切活动的中心点和凝聚力，只有每位学生都具备了良好的集体意识，才能心往一处想，劲往一处使，带动班级的进步和发展。

为了高效的培养和锻炼学生的集体意识和荣誉感，班主任可以建议学校多组织一些集体参与的大型比赛活动，多给学生提供团体活动的机会。鼓励全体学生共同参与，为了同一个目标一起努力，进而促进学生之间形成坚实的团体合作意识。建立学生集体荣誉的首当要素就是培养学生的班级主人翁意识，鼓励每位学生都能够参与到班级活动中，并且正视自己的存在感，共同为班集体的荣誉而奋斗。同时，适当的课外比赛活动也能丰富学生的课余生活，尊重学生活泼好动的特点，缓解学生的学业压力，增加班主任的班级管理契机，使班主任的班级管理工作得到顺利地开展。

创新管理理念，促进班干部管理

班主任作为班级管理的领军人物，要有效发挥自身的重要力量，在班级管理的过程中不断学习新的管理理念，创新更优秀的管理方式。

首先，班主任需要明确新时代的教育目标，适应素质教育的新型教学理念，培养新的教学思维，高效开展班级管理工作。

其次，在班级管理的不断推进中，教师需要充分发挥学生的主观能动性，给予学生充分的尊重和信任，激发学生自我管理的积极性。教师同时要做好管理的协商者和组织者，让学生积极做班主任的协助者，给学生充足展示自我的空间，不剥夺学生的思想和创造力，带领学生共同制定行之有效的班级管理理念和制度。

另外，班主任管理和班干部管理要有机地结合。首先班主任需要不断地提高和完善自身素质，积极学习心理学和教育学，增强自身的能力建设。班主任也需要不断地对工作状态进行合理的调整，多在管理中运用引导式的教学方法，及时了解学生的内心需求，不断提高班主任的管理效率。除了班主任的管理，班干部的管理也十分重要。班干部对班级的管理是班主任对班级管理中的重要方法，能够培养学生的自我管理意识和奉献精神。而在班干部的选举过程中，教师要把选举权交还给学生，采用民主的投票制度和轮换制度。学生可以毛遂自荐，表明自己的信心和能力，然后得票最高的学生胜任班干部的职位。而为了更好的促使班干部的不断努力和全体学生的竞争意识，班干部需要定期轮换，优胜劣汰。这种班干部的管理制度，可以有效地提高全体学生的积极性和参与性，使得班级管理充满动力。

坚持以人为本，促进有效沟通

在班级管理工作中，教师要具有明确的管理理念，坚持以人为本，彻底改变传统的应试教育观念，促进学生的全面可持续发展。坚持以人为本，首先就要深刻认识到以人为本的教学理念在班级管理中的重要作用。坚持以人为本，是充分发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主角，增强学生的积极性。教师在管理中树立起榜样作用，时刻注重自己的言行举止，保持乐观向上的学习态度，从而使学生潜移默化地形成自我约束，促进自我成长，让学生真正意识到学习的第一要素是自身，成功的关键更是在于自身的努力。

在构建班级管理的过程中，教师和学生之间的交流沟通是必要的，教师需要第一时间内将自己的计划和要求传达给学生，学生也及时地给予教师在学习和生活上的反馈。期间有任何的困难都需要师生之间的共同努力，形成有效的沟通机制，班主任的管理工作才能更加快速和高效地展开。在初中阶段，学生的身心发展到了初步成熟的阶段，对许多事物都有了自己的想法和见解，教师难以仅仅通过观察就了解到学生的内心世界。因此，教师可以鼓励学生通过匿名信的方式积极发表对班集体建设学习的意见和建议，教师在學生们想法中提炼出行之有效的解决方法和管理方法，以实际行动赢得学生的信任，从而促进师生之间的面对面沟通。除了和学生的沟通，班主任也要定期和家长之间保持联系，积极和家长互动，全面掌握学生的学习和生活情况，加大力度促进学生的健康成长。

总之，为了提升初中班级的管理实效，班主任就要不断地提高自身的管理水平，把学生放在班级管理的主体地位，培养学生的自我管理意识，和学生及家长之间建立平等的交流和沟通，全方面营造良好的班级氛围，给学生的未来奠定一个坚实且良好的基础。

（作者单位：江苏省南京玄武外国语学校）