高中物理“导、学、问、练、评”五环节教学模式的探索与构建

孙秀平

【摘要】本文以学案为载体，以教学全一;先学后教、当堂练习;预习、展示、反馈以及导学讲评式这四种教学模式为基础，浅谈高中物理导、学、问、练、评五环节教学模式的构建，該教学模式主要包含导学、讲解、提问、练习、评价五个要素，期望能够借此为我国广大物理教师提供借鉴。

【关键词】高中物理  导  学  问  练  评  教学模式构建

【课题项目】本文系：2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题：“导、学、问、练、评”五环节课堂教学模式的探索与构建，课题立项号：GS[2018]GHB1079。

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0173-01

在上个世纪八十年代初，为了扭转追求升学率为主的教学局面，在课堂教学改革目标的引导之下，提出了加强基础、发展智力、培养能力的新要求。在这样的背景之下，各种各样的教学法被发明了出来，例如以学案为载体的教学全一;先学后教、当堂练习;预习、展示、反馈以及导学讲评式这四种教学模式有效提升了教学效率和教学质量。鉴于此，本文对高中物理“导、学、问、练、评”五环节教学模式构建进行研究分析。期望能够促进我国教育事业的进一步发展。

1.导学

在传统高中物理教学之中，一般都是教师先进行知识点教学，之后再让学生对知识点进行练习巩固。这种教学方法的优点就是知识系统、消耗时间少、课堂容量大，其缺点就是学生在学习过程中始终处于被动地位，无法有效培养学生的自主学习能力。通过“导、学、问、练、评”五环节教学模式之中导学，能够将学生学习到的知识点和已有知识经验关联起来，为学生的课程预习提供帮助。同时学生可以在学案的帮助之下对高中物理知识进行自主学习、合作学习和探究学习，借此不仅能够有效提升高中生物理学习的效率和质量，同时还能够提升他们的解决问题能力、自主学习能力、沟通交流能力等多方面的综合素质[1]。

2.讲解

高中生通过对导学案进行自学，在各个小组进行讨论交流的基础之上对主体、内容、方法进行总结，同时提出疑问。各个学习小组应当选择一个代表进行对话性讲解，寻求其他学习小组的帮助将疑问有效解决。在此过程当中，学生要想做好对话性讲解，不仅需要对教材内容进行认真钻研，同时还需要组织对话性讲解的语言。通过对话性讲解不仅能够帮助学生充分展示自己，提升他们的学习自信和语言表达能力，同时还可以有效加深学生对于知识点的理解，提升学生的思维能力、自主学习能力、探究能力等多方面的综合素质。

3.提问

在传统高中物理教学过程当中，教师采用的是老师教、学生学的灌输式教学模式，这一教学模式的教学形式为教师提问、学生答问、教师评价。随着新课标的落实，现代高中物理教学模式提倡以学生为教学中心进行课程教学，教师知识作为教学组织者、引导者、辅导者。因此，在高中物理课程教学过程中，教师应当引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，在完成学习阶段之后，教师应当鼓励学生积极提出问题，之后由教师对这些问题进行解答，借此可以有效加深学生对于知识点的印象，提升学生的学习效率和学习质量。

4.练习

在高中物理课程的巩固新知识环节中，必须要开展对话性讲解。首先让学生对导学案之中的练习题进行练习，通过应用课程当中学习到的新知识去解决日常生活当中遭遇的问题，借此可以让学生对高中物理基本概念、基本规律进行了解掌握，提升他们的知识应用能力。之后教师让学生将自身练习导学案习题过程当中遭遇的疑问通过对话性讲解寻求其他学习小组的帮助，借此可以有效加深学生对于知识点的印象，提升他们的学习效率和学习质量。

5.评价

评价主要由三个部分组成：第一点，自我评价。教师应当引导学生不断对自身的自主学习过程进行反思、评价;第二点，小组评价。通过学习小组内部学生之间的沟通交流，对知识意义建构进行补充和完善，明确具备代表性的思路、观点以及方法，之后开展全班对话性讲解;第三点，全班评价。通过对话性讲解，分享学生的学习成果，明确学生在他人学习过程当中的作用，借此帮助学生对知识的价值、自身的价值、合作的价值以及学习价值等多方面的内容进行详细了解，有效激发出他们对于物理的学习兴趣[2]。

结束语

通过在高中物理中建设“导、学、问、练、评”五环节教学模式，不仅能够有效提升教学效率和教学质量，同时还可以提升学生的思维能力、自主学习能力、探究能力、沟通交流能力等多方面的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。有鉴于此，我国有识之士应当对高中物理“导、学、问、练、评”五环节教学模式的探索与构建进行不断研究。

参考文献：

[1]何善亮，徐文彬.东庐中学“讲学稿”教学改革探索与启示[J].中国教育学刊，2011（10）：46.

[2]王新民，王富英.学习内评价的含义及其基本特征[J].教育科学论坛，2011（5）：5.