初中英语教学中构建卓越课堂的方法初探

【摘要】本文针对初中英语在教学方面如何有效构建卓越课堂的问题，提出了几种方法，其分别是从英语语言学科本身和当前国家贯彻落实的教育理念等两个方面出发，首先，分析英语学科本身的特点如何最大限度上满足学生的心理发展特点，立足学生内在需求的基础上，高效推进卓越课堂;其次，探究以人为本的教育理念如何从思想观念上帮助卓越课堂模式根本立足于英语教学，上述以期能够为相关行业从业者提供参考。

【关键词】初中英语;卓越课堂;方法探讨;文化特性;以人为本

【作者简介】李永青（1988.03-），男，汉族，广东惠东人，紫金县蓝塘镇蓝塘第二中学，中学教师，本科。

在长期的英语教学过程之中，笔者发现传统的教育模式与学生的成长需求间的匹配度愈发降低。这也使得课程教学改革难以从根本上加以推进和获得成效，反之，则需要教师秉持学生中心论，尊重学生的主体地位，为学生发展提供更为广阔的空间。因此，笔者认为在初中英語教学实践中构建一个优秀的课堂是十分必要的。在初中英语课堂建设过程中，教师要以人为本，既要重视英语学习的工具，又要对学生进行人文教育，激发学生的学习兴趣。从而使每一个学生都能在学习过程中集中注意力，发挥主观能动性，从而获取课堂知识。由此可见，优秀课堂的基础是高效与有效;优秀课堂的建设目标是学生的未来发展;建构方法是展现教师的教育个性。

一、充分展露英语的文化特性

笔者认为，在初中英语教学实践中，教师应注意学生的内在需要。毕竟，教育活动的目标是让学生积极完成学习任务，从每一次学习活动中获益，为学生成为积极的学习分子打下基础。因此，我们不仅要让学生学习，更要允许学生有充分的学习自主性。在初中英语教学实践中，要展现英语知识的魅力，让学生掌握英语知识的内涵，从文化的角度解读英语，提高学习兴趣，不断提高文化素养。在这个过程中，学生从教师的学习到自己的学习，都肯定了英语知识的价值。在初中英语教学实践中，教师应注意情景教学法的应用，可以通过比较和类比现实生活环境与英语所支持的生活环境的差异，来解读英语文化、英语语言体系和英语社会背景，从而让学生构建英语语言体系，脱离中国英语学习。除去上述几种方法之外，教师还可以通过现代化的教学设备，帮助学生掌握英语知识的重难点。应该让学生参与任务型教学法，让学生在微格课的指导下收集更多的信息，进而增加自己的知识帮助完善自身的英语知识体系。传统的英语教学与目前的英语教学有许多不同之处。但是，究其根本而言，最突出的一个问题是我们是否重视英语文化的教学和学生能力的运用，显然现代的教学方法更适合初中生，因为这种方法可以在英语资源和教育要素的应用上达到高效率和有效性，因此笔者认为在初中英语教学实践中，应回归文化教学，体现英语知识的文化性。这对促进初中生文化素养的提高有很大的帮助，自然也有利于优秀课堂的建设。

二、落实以人为本的教育理念

初中生正处于青春期和叛逆期，他们需要在参与学习活动的过程中彰显个人价值，获得丰富的学习经验如果学生的内在成长需要能够得到满足，他们就会成为积极的学习者。相反，他们不仅会成为被动的学习者，而且会在学习过程中出现叛逆，因此教师在课堂上讲解英语知识时，需要营造一种互动的学习氛围，引导学生积极参与，成为积极的学习者。在这方面，笔者建议：一是要努力与学生平等相处，构建优化的师生关系，让学生能说话、敢提问、敢交流;二是教师要不断提高教育素养，能够展现英语的魅力。充分调动学生的学习兴趣，用自己的语言和面部表情影响学生的成长;第三，教师应为学生提供学习空间，使学生能够完成自己的学习任务;最后，教师应学会运用现代教育工具，能够在课堂上与学生互动，在课后自主参与学习活动。

此外，教师还应结合初中生的特点，让学生参与角色扮演，完成学习成果的展示。此外，教师要引导学生养成良好的阅读习惯，让学生养成个性化的阅读习惯和思维方式;还可以帮助学生记录学习日志，让他们每天记录课堂学习活动中积累的学习经验，这不仅可以养成良好的学习习惯，而且可以积累丰富的学习经验，让学生看到自己的成长。当然，教师也可以引导学生观看相关的影视剧，让学生感受到英语经典文化的魅力，进而激发学生的学习热情。可见，在以人为本的教学过程中，教师可以为学生提供更多的学习机会和学习空间，使学生在不知不觉中转变为积极主动的学习者。而教师在积极应用教育资源的同时，学生也在自发地应用教育资源，构建自己的知识体系，产生情感和思想。

综上所述，笔者认为构建优秀的英语的课堂，应当贯彻以下几点要求：贯彻以人为本的教育理念，尽可能地发挥教育资源的效力，作用于初中英语课堂;给学生以更多的学习空间和自我思考空间，促进初中生不断发挥个人学习个性，肯定自我，产生对学习的兴趣。这也就意味着卓越课堂的建立在于最大限度地发挥教育资源的作用，最大限度地发挥学生的主体价值。

参考文献：

[1]丁寒川.优化初中英语课堂教学构建高效课堂初探[J].中华少年， 2018（19）：87-87.

[2]王石美.初探以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].东西南北：教育，2018（8）：166-166.

[3]成斌斌.基于学生核心素养提升的初中卓越课堂情境创设探究[J].化学教与学，2018（3）：43-45.