浅析新媒体框架中高校思政课程的教学创新

叶婷婷

摘  要：我国高校在组织好专业课程教育工作的基础上，还应重视思政课程的教育工作，确保人才培养的方向性与导向性，提升学生的思政道德素质水平。授课教师在坚持传统教学方式的前提下，还可以借助于新兴媒体进行教学创新，实施多元化教学，提升学生的主体性地位，改革考核方式，实现理论教学与实践环节的完美结合，不断提升这门课程的新颖度、吸引力、时效性与实效。

关键词：新媒体  高校思政课程  教学创新

我国高等教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展的四有新人，培养出合格的建设者与接班人，这就需要各个高校在强化专业教育的基础上，还应花大力气、下大功夫来组织好思政课程的教育工作，确保人才培养的方向性与导向性，提升学生的思政道德素质水平，让这些人才都能自觉地为中国特色社會主义建设事业做贡献。新时代我国高校思政课程的组织与开展，除了加强传统的课堂教学的基础上，还可以借助于新兴媒体，实施多元化教学，新媒体框架下我国高校思政课程就应积极实施教学创新，不断提升这门课程的新颖度与吸引力。

1  新媒体框架内高校思政课程呈现的新趋势

1.1 学生的主体性地位不断提升

我们党、我们国家向来重视思政教育工作，教育部以及各级教育行政管理部门都鼓励教师实施教学创新，提升这门课程的教学效果。传统的教学背景中，教师一直发挥出主导作用，教师主讲、学生主学，通过师生的互动与结合来完成思政教育。新媒体框架中，这种教学方式就应得以更新，因为多种教学方式的应用，比如翻转课堂、微视频、慕课等，教师的主动性地位开始下降，学生的主动性不断上升，教师发挥出引导作用，给学生提升学习资源、教学视频、学习资料等，鼓励学生在完成课堂学习的基础上，结合自己的实际情况来进行线下学习，充分发挥出学生的主动性，这样就有助于延长学习时间，充分开辟第二课堂，同时教师还能有效地满足学生的个性化需求，引导学生进行有针对性的学习，不断提升自身思想道德素质。

1.2 理论与实践相结合

传统的思政课程教学过程中，一般以老师的理论讲授为主，在理论课结束后，教师在组织相应的实践活动，实现完整的学习过程。这种做法有利有弊，有利的是可以强化理论学习过程，不利的方面是实践环节的课时不足，影响了实践教学的实施效果。新媒体框架中，由于理论课的授课方式可以灵活多样，思政课程的教学就必须实现理论与实践的有效结合，同时新媒体也为思政课程的理论实践相结合提供了现实可能与操作便利。新媒体技术提供了极大的教学便利，教师不再单单依赖教室进行课堂授课，还可以在实践场合、爱国教育基地、红色纪念馆等场合进行现场理论教育，实现理论讲授与时间参观的完美结合，即可以加深学生的学习印象，又可以增加现场的心灵感悟，达到心灵的震撼，从而实现思政课程教学的双重效果。

2  新媒体框架内高校思政课程教学创新的指导原则

2.1 不断提升思政课程的时效性与时效性

新媒体框架中，应用于教学过程中的各个新兴媒体技术，不单单是一种教学技术，更为重要的是一种教学理念，带来了新的教学观念，推动了思政课程的教学变革。新兴教学技术不单单给教学带来了便利，最主要的目的还应是为思政课程的教学为服务，从本质上而言就是为了提升这门课程的教学效果。新兴技术在满足学生需求的基础上来提升这门课程的吸引力，把学生的注意力集中到思政课程的课堂上来，通过思政课程的开展来组织德育教育工作。故此，我国高校思政课程的授课教师就应运用新媒体技术来提升思政课程的时效性、实效性，用豪迈的气势来感悟学生，用振奋的精神来鼓舞学生，用先进的理论思想来引导大学生群体，用高尚的品德思政来武装大学生群体，既要惊涛拍岸卷起千堆雪，又要润物细无声，让思政课程真正走进大学生群体的心灵深处。

2.2 为中国特色社会主义现代化建设教育事业服务

前文所述，新兴媒体技术不单单是教育技术，更为重要的是教育理念，这种媒体技术的运用最终是为中国特色社会主义现代化建设教育事业服务，为高等教育目的的顺利实现而服务。我国高校思政课程的授课教师在利用新兴媒体技术进行教学创新时，必须牢记使命、不忘初心，把新兴媒体技术纳入到为中国特色社会主义现代化建设教育事业培养又红又专的人才中来。根据这项任务，可以看出，新兴媒体技术必须为中国特色社会主义现代化建设教育事业服务，这是高等教育的导向与方向性要求，这条方针在任何时候都必须坚持;同时，我国高等教育必须培养出又红又专的建设者与接班人，这是高等教育的结果导向，高等教育必须确保毕业生的培养质量与价值观水准。

2.3 重视过程考核

从教育学的规律而言，德育教育是一个长期的过程，具有复杂性、长期性、精神性、示范性等特征，德育是思政教育的重要组成部分，故此，我国高校思政教育也需要持久不懈的坚持，需要全体教师的齐抓共管，需要师生的有效互动，来形成学习合力，最终提升这门课程的效果。新媒体框架中，新兴媒体技术应用于思政课程的教学过程中，对教学考核方式也提出了新的要求，彻底变革传统的试卷定成绩的单一考核方式，重在过程考核。对学生而言，德育的最终成绩、政治思想素质水准、个人道德修养等考核指标，一张试卷很难反映出真实的政治思想表现，这就需要重视过程考核，新媒体技术就应通过信息记载、信息跟踪的方式来记录学生的日常学习情况与学习记录，还可以记载与微视频、慕课中的实时互动成绩，授课教师在进行综合评定，从而得出全面的思政课程成绩。

3  新媒体框架内高校思政课程教学创新的实施策略

3.1 积极采用新兴媒体技术，发挥思政课程的价值引领作用

根据新时代大学生的思维特点优化教学内容和方法，才能开展有针对性的思政教育。授课教师要保持现有优势，结合时政热点，通过全方位教学设计、全过程引导推进，优化课堂教学内容，不断增强问题导向性、理论引领性和文化渗透性，将思政教育落细落实。从现阶段先进的教育教学方法角度分析，“翻转课堂”“微课教学”“合作学习”等教育教学方法，都是基于新课标的“力的胜任”要求下开发出来的新型教育教学方式。对高校思想政治教育教学开展而言，结合应用多种类型的教育教学方式，也是实现教育教学改革的一个有效途径，从实践会议精神角度分析，这种多元化教育教学方式的应用，也突出体现了“以人为本”的教学开展原则，提高课堂教学阶段对高校学生的吸引力。

3.2 借助于新兴多媒体技术，实施思政课程的师生有效互动

从现阶段高校思政教育开展的互动模式构建角度分析，互联网与信息技术是目前已知能够增强师生互动效果的有效途径，另外，还包括多种形式的新媒体平台。在新媒体和网络信息技术支持下，高校思政教育开展，除利用有限的课堂教学时间外，还可依托学生比较熟悉和认同的微博、微信、公众号等新行式开展教学，一方面，能充分利用学生的碎片时间;另一方面，可以在网络和社交平台开辟思政教育教学的新领域，有利于营造轻松愉快的学习氛围。同时，为学生对思政教学理念和要求的实践提供便利条件。从学生的角度来说，教学方式的拓展使教学形式更加灵活，从而使学生能更加便利地结合自身情况进行思政课程学习，有目的地在学习和交流中提出问题、解决问题，取得切实的教育教学效果。

参考文献

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