浅谈新时代下校外美术教学的新思路

殷稚怡

摘要：随着素质教育的兴起，校外教育也愈来愈有广阔的发展空间，但同时也存在着教学模式不科学、课程内容不系统等方面的问题。新时代下的校外教育应努力吸收传统文化并且融合时代特色，努力设计出与校内教育具有互补性、融合性的课程内容。对此，笔者想结合新时代下校外美术教学活动的几点特征，探讨新时代下校外美术教学的新思路。

关键词：校外教育   美术教学   课程内容

中图分类号：J20-05                 文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2020）06-0136-02

新形势下素质教育受到了前所未有的重视，接着，校外教育也掀起了一阵改革的热潮。尽管越来越多有心人开始关注校外美术教育的发展，但社会教育机构大面积增多，美术教师教学水平良莠不齐，美术课程过于重视技法与效果，这些都不利于孩子的健康成长。因此，校外美术教学需要改进的地方有很多。那么，新时代下的校外美术教学有哪些特征呢？

一、新时代下校外美术教学的主要特征

（一）教学内容丰富多样

校外美术课程的范围广阔，集合了儿童画、素描、国画、版画、水彩、水粉、传统工艺、等多门课程。像校内课程中的“造型·表现”“欣赏·评述”“设计·应用”“综合·探索”等在校内教学中各有体现。不仅如此，校外美术教育还根据学生的不同年龄阶段有不同的选择，为培养全面发展的人才做足了准备。

（二）美术教学以兴趣作为目的

在校外美术教育中，每个学期都会组织各种形式的比赛、交流活动。通过调查显示，参加比赛的学生大多数是对美术有着极高的兴趣，并会因此而更加自信。而这些孩子大多来自常年班。在校外教育中，以兴趣作为教学目的的课堂活动形式，既能增加学生对美术的主动性与积极性，又能增进师生之间的友谊，帮助老师了解学生的兴趣与个性。

（三）美术教学具有综合性与融合性

在教改的大环境下，校外美术教师借鉴校内美术课程标准，教学模式多样灵活，课程内容将美术与文学、音乐、诗歌、科技等领域融为一体，打破了美术教材的限制，从而大大拓展了学生的创作思维。因此，校外教育在开展美术综合性活动方面有很大的优势。例如课程中让孩子们针对气候变暖，环境保护这样的社会问题创作一次宣传画，既有人文情怀，又能贴近自然中的稀有动物，还能锻炼美术绘画能力。又如，结合自然课课本上教过的植物，语文课上背过的古诗，用一堂美术课将这些素材全部呈现在画纸上，并且加上孩子们自己的情感表达。综合来看，校外美术教学目标往往放在培养学生的综合技能与综合素质上。

（四）美术教学具有开放性与多样性

新时代下的校外美术教学具有开放性与多样性。这首先表现在学生上课的形式、地点、时间、内容甚至是教师授课的对象。开放性与多样性推动了校外教育的发展，反过来说，教师可以利用这一点去设置合理的美术课程。如浦东青少年活动中心书画美术团组织学生在暑假开展了美术馆场馆教育体验活动。让学生走出课堂，课前自主学习，馆内发现学习，师生交流体验获得知识与经验。又如无锡少年宫暑期开展的太行山绘画写生活动，真正实现了在自然中授课，增强了综合实践能力。最后将作品带回办展交流，这样的课堂环境是多元化的，学生作品评价的对象也是多元化的。這能让孩子们听到课堂之外的声音，通过实践经历加深他们对绘画艺术的理解以及其他人格方面的品质。

二、新时代下校外美术教学的实施策略

（一）加强教师建设，设计有针对性的课程

著名艺术家、教育家陶行知先生说过：“创造艺术之环境，我们要教整个的环境都表示出艺术的精神，使形式与内容一致起来”。如果教师仅仅在课堂上讲解基础知识，让学生练习，这样的教学模式十分缺乏灵活性，也难以体现校外教学的特征。因此，教师应该适当利用生活当中的事物，将美术与现实社会有机地融合，设计有趣科学的课堂，从而体现校外美术教育的优势。当然，教学资源不止环境资源，教师资源也是其中的一部分。校外教育中，教师要会“选择”，切不可急功近利。首先加强自身的美术素养，注重学生个性发展，充分了解教学对象是重中之重。只有充分了解对象，才能因材施教。其次，校外教育者要借鉴校内美术课程额标准，设计系统严谨，合乎学生身心发展的美术课程内容。校外教育没有统一的教材，课程内容存在着随意性与不严谨性。作为校外教育者不仅需要拥有扎实的专业基础，更要懂得儿童心理学、少儿身心发展特点、教育学、教育心理学等相关知识。这是一边学习总结一边沉淀积累的过程。再次，美术教学中，独特的人文内涵远远比技能技巧来得重要，地域特色、历史文化、个人魅力、绘画风格都是构成人文的元素。通过这些社会的信息让学生感受、认识、融入社会，形成社会责任感，从大千世界中得到创作灵感。可喜的是，目前走向教师岗位的90后教师，正在努力做出具有个性化的教学，例如很多美术教师会画表情包来表达他们想对孩子说的话。

（二）开展具有开放式的教学活动

常见的开放式教学活动是写生、现场作画、集体画展、书画交流活动等等。不过，目前有一种新型教学模式在校外美术教育中取得了良好的反响，即场馆教育。它是由教师带领学生走进博物馆和美术馆搭建校管共建的教学模式。场馆教育的优势在于它既丰富了校外美术教学的资源，又能帮助学生加深对艺术作品的理解。在观摩艺术品和展览的同时，学生可以将书本的知识与现实衔接，对培养健康向上的人格品质有着积极作用。场馆教学打破了传统教学模式，真正做到了将美术课堂与美术馆和博物馆有机结合起来，让美术教学融入社会。这类与美术相关的机构合作举办的教育活动，一方面可以提高学生的认知与绘画水平。另一方面也能更好地认识社会与历史文化价值，增加学生个人社会责任感。需要教育者谨记的是，美术教学不仅是培养学生的美术技巧，更要有意识的培养学生的综合素质与人品。因此，这里指的开展具有开放式的教学活动，其“开放”不仅体现教学场所与活动内容的开放，更是指活动参与者与活动形式的开放。

除此以外，开放式的美术教学还可以体现在同一课题不同授课形式的实施。在校外美术教学中，利用水粉课、黑白线描课、彩铅课、水墨课等不同形式表现同一绘画主题。例如开展《秋天的银杏叶》课程，第一节课用水粉拓印树叶的形式，重点在于让学生学会观察分析树叶之间不同类型的纹理。第二节课，学生用黑白线描装饰树叶的纹理，或者用水墨勾勒树叶的外形，加入小昆虫。第三节课，学生携带彩铅工具在户外写生，抓住对自然瞬间的感受与理解，画出具有空间感的淡彩速写。三节课的内容将《秋天的银杏叶》这一课题得到了拓展与延伸，是一次让学生较为全面的感受——认知——表现的学习过程。

（三）校内外教学有机融合

在素质教育中，校内外教育相互联系，相互影响，二者在各自的内容、形式上各有各的优势，新时代下只有将二者有效衔接，才可以进行完美地素质教育。首先，校外美术教学要在遵循校内新课改的大环境下进行，教师要明白教改的意义，通过深入了解校内的教学问题，才能推动校外教学的质量。其次，校外美术教师要学会走进校内，参与校内美术教师的教学科研活动，充分发挥各个专业教师的优势，取长补短，实现教学资源共享，教师资源共享。反之，校内教学活动也可以更具灵活性，联合校外教育机构建立传统文化体验基地，创新科技教育活动等，提供专业教师为学生进行培训，组织学生参观学习，让学习美术变得更加丰富有趣。2019年苏州市有一场中小学文化交流艺术节的活动，其中展示的学生作品涵盖了京剧、木偶、剪纸、书法、绘画等传统文化。现场有许多学生在进行讲解和展示他们的美术作品和工艺品，不仅讓观者学习了专业知识，还让讲解者增强了实践能力，更让我们青少年的爱国情怀得到陶冶，传统文化得以传承。

三、结语

新时代下校外美术教育面临着更多的机遇和挑战，但教育者仍需不忘的是美育真正的意义在于育人。校外美术教学的方式方法应不忘初心，改革创新。

参考文献：

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