小学数学课的游戏教学框架

韩青荣

摘要：小学数学是培养学生探究能力、逻辑思维能力以及应用能力的学科，在素质教育的背景下，小学数学教学应该结合小学生的兴趣爱好，为小学生设置更多的趣味性数学探究活动，借助游戏的方式，引导小学生主动参与到数学学习的过程中。本文分析了目前小学数学教学的现状，研究了游戏教学在数学教学中的可行性，并提出了相关的策略，以便增强小学数学的教学水平。

关键词：游戏：小学数学;可行性：策略

对于六岁到十二岁之间的小学生来说，活泼好动是其天性，游戏对小学生具有不可抗拒的吸引力，将游戏教学和小学数学课程相结合，能够极大的转变比较枯燥的教学方式，活跃了课堂氛围，也为小学生营造出一个更轻松的学习环境，能够将抽象的数学符号、数字、公式以及概念等，转变成生动和形象的游戏活动，提升了小学生对数学学习的能力。

一、小学数学课程教学现状分析

首先，小学生的性格是好动、爱玩，遇到感兴趣的事特别活跃，但传统的教学模式是老师单一的在上面“灌输式”的讲，学生对数学知识学习的效率低下，使得数学课堂特别的枯燥乏味，学生不能提高兴趣，自我探索的学习主动性不高。其次，在数学课堂中，缺少游戏类教学活动，比如：将趣味数学安排在教学活动中，让小学生在游戏的乐趣中学习数学。小学生的理解能力和自我管理能力较弱，对课堂的知识理解少，注意力也很容易被其他的事物所吸引。

二、游戏教学方法的应用可行性

游戏教学能培养学生对数学的学习兴趣，玩游戏是每个小学生最为感兴趣的事。游戏教学能极大的提升学生的学习兴趣，能让小学生自主的参与到数学学习中，也可以在游戏的同时学习到知识。比如：学习乘法口诀时，可以让学生玩游戏分组来比赛，看谁记得又准又快。这样能够提高学生乐趣。

其次，游戏学习法还有助于数学知识应用到生活中，开展游戏教学，不仅能学习到游戏中蕴含的各种数学知识，还能在生活中应用学习的数学公式或者概念等。在数学课堂中运用游戏，可以极大的提高数学课堂的效率，学生可以有效的掌握数学基础知识，能让学生进行独立的思维探究，培养学生的思维能力和应用能力，进而促进小学生实现全面发展。因此，在小学数学教学中开展游戏活动十分必要，符合小学生的心理需求。

三、小学数学游戏化教学的有效措施

首先，借助多媒体设备，增添游戏的趣味性;目前互联网技术已经被广泛的应用到了小学数学教学的各个层面中，尤其是多媒体设备，其通过对图片的展示或者视频的播放，为小学生营造了一个更加轻松的学习氛围，将多媒体设备和数学游戏相结合，能够极大的提升数学教学的质量。比如：在学习“元角分”相关的知识时，教师可以先在多媒体上为学生设置超市购物的场景，分别给铅笔、圆珠笔、橡皮以及文具盒等标明价格，然后将小学生划分为几组，通过角色扮演的方式，完成购物的游戏，在此期间，教师要让小学生自主的计算购买文具的价格，在游戏的最后还要让小学生分析游戏中是否出现错误，应该怎样解决等问题，通过超市购物的游戏，能够让小学生清楚的认识和学习元角分的计算，极大的调动了小学生对数学学习的积极性。

其次，设置生活化的游戏;众所周知，生活离不开数学，同样数学知识也来源于实际的生活中，在小学数学教学的过程中，为小学生设置具有生活化的游戏环节，能够让小学生在学习数学知识的同时，灵活地将其应用到解决生活问题中，增强了小学生的实践应用能力。比如：在学习“速度”相关的知识时，教师可以将小学生分为不同的小组，然后通过计时跑步比赛的方式，将数学问题转化为生活问题，由一组学生负责计时，另外一组学生进行100米跑步比赛，最后分别计算出各自使用的速度。这种生活化的游戏相比较传统教学中，教师让学生将“速度、时间和路程”三者的公式强行记忆，更有助于小学生的理解，同时也能够鼓励小学生将数学知识巧妙的应用到生活中，从游戏的环节中汲取数学知识，形成数学计算公式，让数学与教学变得灵活化和多样化。

此外，融合探究问题，引发学生的思考;游戏教学在小学数学中，不能仅仅停留在对课堂氛围的活跃方面，还需要在游戏的环节融合更多的数学探究问题，进而引发小学生深入的思考，避免游戏教学法形式化或者随意化，鼓励小学生从游戏中探究数学问题，并解决数学问题。比如：在学习“位置与方向”的知识时，教师可以让小学生站在不同的方向和位置上，然后辨别方向和位置。在游戏之前，教师还可以设置问题：如果你在野外迷路了应该怎样辨别方向？或者学校的国旗处在操场的什么位置？通过学生的游戏和对问题的思考与解答，能够让小学生对位置和方向的相关知识有全面的理解。数学学习需要小学生不断的吸收和内化，将理论转变为实践，这样才能够让游戏教学法的价值最大化，提升小学生的综合素质。

四、结论

在小学数学教学的过程中，教师必须要转变以往的教学模式，通過借助游戏教学法的方式，将枯燥的灌输式讲解转变为更加直观的教学活动。首先，教师要对目前小学数学教学中存在的问题进行深刻的分析，然后明确游戏教学法，在数学教学中的可行性，结合小学生的实际情况，设置适合的游戏方案。其次，教师要紧密结合多媒体设备，将游戏教学的内容多样化;同时还要融合生活化的教学内容，引发小学生的思考和探究。