加强技工院校班主任队伍建设的几点思考

张晓丽

摘 要：班主任是学校德育工作的主要执行者，是学生成长路上的重要他人。伴随着教育的大众化，技工院校的生源结构发生了变化，建设一支素质优良，专业过硬的班主任队伍，对于提高技工院校办学的吸引力具有举足轻重的位置。文章在阐述技工院校班主任队伍建设重要性的基础上，分析当前技工院校班主任队伍建设的现状，并在此基础，结合自身的体会就技工院校班主任队伍建设提出了具体建议。

关键词：技工院校;班主任;队伍建设;具体策略

Abstract： The head teacher is the main executor of school moral education and the important other on the way of students' growth. With the popularization of education， the source structure of students in technical colleges has changed. Building a team of excellent quality and professional head teachers plays an important role in improving the attraction of technical colleges. On the basis of expounding the importance of the construction of the team of head teachers in technical colleges， this paper analyzes the current situation of the construction of the team of head teachers in technical colleges， and on this basis， combined with their own experience， puts forward specific suggestions for the construction of the team of head teachers in technical colleges.

前言

技工院校主要承担培养国家建设所需的技术工人，随着高职院校录取分数下降，导致技工院校招收的学生质量也呈现出下滑的趋势。要把一批批进校成绩不理想、纪律意识淡薄、行为习惯不佳的新生通过在校几年的学习生活，培养成有技能、讲规矩、有担当的技术技能人才，班主任的作用功不可没。因此，在新形势下加强技工院校班主任队伍建设，对于提升技工院校的知名度和吸引力具有重要的意义。

1 新形势下技工院校班主任队伍建设的必要性

1.1 班主任是落实学校德育的主要执行者

每所学校都会在国家德育大纲的基础上，提出自己学校的德育理念和德育路径。虽然班主任作为最基层的德育工作者，但却是国家方针政策和学校德育理念的主要执行者。班主任队伍建设，直接影响着德育工作的执行力和德育工作的效果，也影响着学校的声誉和吸引力。

1.2 班主任是学生健康成长的重要他人

随着学历教育的大众化，技工教育的吸引力在不同地域存在着不同的差异，学生的生源质量也有所不同。纵观全国，技工院校的生源质量总体情况是呈下滑趋势，因此给学校管理和班主任工作带来很大挑战，若班主任不加强班级的管理，不仅影响了学校的办学质量和声誉，更对学生的健康成长产生重要的影响。

2 技工院校班主任队伍建设的现状

2.1 班主任缺乏必要的培训指导

技工院校大多隶属人社部门，相对教育部门而言，他们在教师培训相对滞后些，加上职业教育的老师很多来自企业或者非师范专业，他们没有经过系统的教育学、心理学和教学实践实习，即使在入职前也会进行班主任入职培训，那是完全赶鸭子上架。总之。技工院校的班主任具有相对滞后的教育理念，缺乏足够的知识储备。

2.2 班主任自身缺乏对班主任工作的认识

对学生进行思想教育、组织班级活动、处理学生日常事务，加强职业指导等，是技工院校班主任的主要职责。但目前一些技工院校班主任没有明确自身的工作定位、范围和工作职责，只是重视对学生的日常事务的处理。同时，技工院校的大部分老师教学任务繁重，对于班级的管理工作，没有太多的时间投入，导致班主任工作效率相对低下。还有一些班主任在其位不谋其事，不重视自身的工作，对自身的作用缺乏足够的认识。

3 新形势下加强技工院校班主任队伍建设的途径

3.1 关注班主任的精神成长

受各种因素影响，在从事班主任工作的老师大部分都是在45周岁以下的青年教师，虽然他们精力充沛，但他们面临上有老、下有小需要照顾，因此学校要关注青年教师的成长，经常走进他们当中，了解他们在工作、家庭等方面存在的困难，送去组织的关怀和慰问，激发他们工作的激情和动力，使他们更加热爱工作、热爱学生。

3.2 培养学习型班主任队伍

为了切实提高技工院校班主任的职业素养，人社部门和各技工院校应重视班主任的培训工作。培训形式可以采取集中面授和网络互动相结合。培训内容可以是教育常识和班级管理实践相结合。各技工院校应根据校情定期组织班主任参加各类培训、定期举办德育沙龙、德育经验交流会，不断提高班主任的专业能力;同时，树立榜样，成立班主任工作室，吸纳年轻班主任为工作室成员或学员，通过读书分享会、德育实践指导，营造良好的学习条件，促进班主任工作能力和自身素质的提升。

3.3 完善激励机制

当前面临着一个尴尬的问题就是很多老师不愿当班主任，究其原因就是现在的班主任工作繁琐，班主任的要求高，待遇与付出不成比例，宁愿多上几节课，也不愿意从事班主任的老师大有人在。为了让班主任工作的价值和意义切实体现，技工院校可发挥情感激励的作用，鼓励班主任开展良性竞争，加大对班主任的精神激励和物质激励，通过经费投入，按照省市文件要求，认真落实和全面提高班主任的各种福利待遇，以获得班主任的认同感，真正将班主任工作的积极性激发出来。

3.4 搭建扬名舞台

一方面学校要加大对优秀班主任的表彰力度，让受奖班主任体会那份骄傲和荣光，引起其他班主任的羡慕和向往。另一方面，学校要定期举行班主任基本功大赛、教育故事演讲、教育案例征集评比、主题班会公开课大赛、德育论文评比等形式多样的竞赛活动。开展活动前请有关专家、优秀班主任进行指导，督促班主任精心准备，活动结束后及时点评、总结，通过比赛不断提升班主任的专业能力，遴选出优秀班主任带动学校整体班主任队伍素质的提升。

4 结语

新形势下国家对技工教育的重视，技工院校也会越来越受欢迎。但技工院校的生源质量下滑确是不争的事实。加强技工院校班主任队伍建设，使其成为技工院校德育工作的骨干力量。通过关注班主任精神成长，培养学习型班主任队伍、完善激励机制，搭建扬名舞台，充分调动班主任的工作积极性，使班主任的工作符合學生实际，与生活贴近，在学习上、思想上，给予学生有效和及时的指导，真正为技工院校德育工作做出贡献。

参考文献

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