新时期职高计算机教学探讨

钱宗宝

摘 要：信息时代的到来，让计算机走进千家万户，成为日常生活常见的电子设备。计算机是一门科学性的技术课程。在新时期社会发展的大量就业需求下，职高计算机成为热门课程。但是就目前教学情况来看，很多职高在专业化方面还是处于探索期。

关键词：新时期;职高计算机;计算机教学

一、引言

现代社会发展依赖于信息技术化，计算机已经成功成为新时期的主导产业。在计算机教学领域中，职高为培养更多计算机人才，还是走在前线的，但时代发展不会停止，职高计算机教学要在现有的教学基础上，对教学方式加以改变，不断提高教学水平，使教学目标优化，才能跟上时代发展，并在实践中找到能适应最新的社会需要的计算机教学课程。在满足社会就业需要的同时，也要注重培养学生的计算机实际操作应用能力，从而综合发展，完成学业，走向社会。

二、新时期职高计算机教学现状

（一）教学模式传统，思想落后

在教育行业，不管是初中、高中、大学还是职高的教育中，教师都还是以传统教学方式为主导。即受传统的教学思路影响，老师在计算机教学过程中都还是以成绩来划分学生，注重成绩达标程度，忽略计算机教学是为了学生实际应用的。培养计算机专业学生实践操作能力，对计算机的应用能够达到标准，在社会上能够操作应用，这才是计算机课程开展的主旨。职高的计算机课程，本来就是为就业而培训的，而学生基本都是高中的年龄阶段，青春期思维活泼跳脱，对机械化的计算机教学还是有着一定的抵触心理的。在日常学习系统化技术课中，目的性的教学会让学生学习比较吃力，思维跟不上，教学难度比较大。教师在教学中还用传统的方式，以就业的目的性开展教学，没有从学生的思维角度去开展有效性课程教学，无法调动学生的积极性，没有因材施教。学生面对难度系数相对较高且又枯燥乏味的计算机，还有即将步入社会的紧张，在掌握计算机技术的时候，就会难以集中精神，对课程学习也没有主动和热情，老师教学课程的进度会受到影响。

（二）教师专业度待提高

虽然我国信息化建设已经逐渐步入正轨，但是在计算机领域，还没有形成体系化的教学方法，职高计算机教学还是处于探索发展时期，教学系统尚未完善，专业化有待提高。职高计算机课程是面向社会培养就业人才的职业课程，在教学的教师方面，很多教师都是非本专业毕业，计算机知识只能说是熟练掌握，但是没有精细化的专业知识。教师在教学中，把自己所学的知识教完了，就会有个空白区，自己的学历资质能力受到限制，无法对课程做更深入的研究，没办法带领学生探索更深层次的知识，专业知识发展局限性大。同时，很多教师取得了教师资格证，进入了学校开展教学，在提升专业性这一方面就会变得懒散，不会主动跟着时代潮流学习创新，只在学校这一范围内活跃，缺少与外界新鲜知识的更新渠道，没有锻炼的机会，教学内容还是原来的旧知识，教学方法也是存在单一局限性。教师自身计算机水平得不到提升，教程得不到更新优化，学生计算机水平自然也没办法更加精进。

（三）教学方法还未完善

教育行业的教学传统模式固定不变，是一直以来的通病。计算机技术教学是为就业提供人才保障，职高计算机教学以就业培训为主，但对学生群体之间存在的知识、年龄和经验差异都没关注，学生的基础知识掌握、思维逻辑发展、理解能力方面都忽略了，没有放特别多重心在学生个性思维发展方面，教学方法也没有及时更新。把课程该教学的都讲解过了，就让学生自己去理解摸索专业知识，时不时出个测验计算机水平的考核让学生完成。有时候遇到不懂的，老师限于自身水平，无法做更高层次的教学解惑，学生的学习积极性都被打压，传统教育方法在学生全面发展方面并不完善。职高是学分制，考验学生对知识的掌握程度。在教学过程中不能只看中分数，要注重的是专业技能水平的培养、实际操作的应用以及对学生实践能力和思维发展的关注。在新时期职高计算机教学中，教学方法要针对社会就业现状进行改善，不能只是机械化为社会经济发展和人才市场需求培养学生，多吸收新时代发展的参考案例，把教书育人作为根本，把学生实践能力培养到位，职业素养和性格发展都协调好。

三、新时期职高计算机教学方法探讨

（一）教学观念转变

职高教师师资专业度有限，而职高的学生大多数是高中毕业，还是属于青春期，思维逻辑开发阶段。新时期职高计算机教学课程中，老师在制定教学目标的时候，除了将必学的课程内容规划到位，还要注意学生的年龄阶段，对学习新事物的理解能力是否能够跟得上，带动学生对计算机课程学习的积极性，改变传统教学思想。在计算机教学中，计算机操作课程教给学生之后，可以多提出一些问题，鼓励学生多方面思考，找到解决问题的方法，引导学生积极探讨，互相交流，然后结合大家的思路，对问题进行处理，让学生参与到计算机实践操作中，为进入社会提前做培训。重点做到注重学生实践能力的培养，不把目光只放在提高学生计算机成绩上。

（二）教学方法更新

职高计算机课程教学是針对就业中常用的计算机软件所需设定的，基本就是学会熟练使用各种办公软件，相关课程的实践操作步骤清晰，学生能够加以应用，课程就算完结。很多课程中学到的操作，应用到实际情况是千变万化的，课程之外的操作方法也会有延伸。传统的教学方法无法满足当前社会所需，软件更新速度让学生学习更加有难度。职高学生都是为了学习一技之长，在社会能立足，对于枯燥机械化的计算机知识，本来就压抑青春期的活泼性格，如果教师教学能有拓展性延伸，带动学生积极性和兴趣，让学生对计算机知识保持高度集中和求知欲，就会使教学开展事半功倍。

在新时期的计算机教学中，教学系统要不断更新完善，教学方法也要紧跟软件更新趋势，开展切合实际的课程教学，做一个长期的课程发展规划。教学方法与时俱进，通过实时更新的课程，开展计算机就业教学，让学生充分感受当前就业所需的是哪些课程，在面对就业需求的时候，用心学习，调整好姿态应对实际工作中可能出现的各种情况，不会在工作实习中手忙脚乱，做好充分准备应对社会所需。

（三）锻炼实践操作能力

对于技术性課程而言，计算机在信息时代是行业刚需。计算机教学是个枯燥的课程，而学生还处于青春期，对新事物有特别的接收能力，教师在教学的时候，对学生的积极性要起到激励作用，学生对课程学习保持兴趣，在学习过程中思维才能够不断锻炼延伸。计算机知识的充分掌握，在于实践，老师可以在课堂教学中，多设定一些教师计算机技术的现场操作练习，把课堂当作公司，把计算机课程复习当作工作实际操作，设立课程主题，在限定的时间内，让学生去操作完成任务。这样模拟考核的操作中，把所学计算机课程知识当做一份工作项目，对学生来说是一种挑战，会激发出学生胜负欲。学生会在实际操作中把计算机课程的学习当成一项任务，学生对课程的探索心理加强，想要挑战自己的学习成果，会更加认真操作，工作思维也会在操作中延伸，找到进入社会工作后要掌握的课程技巧和法门，会由被动学习转为主动的探索计算机知识。在计算机教学课程中，加入有目标地实践操作，让学生从就业的角度运用所学知识，才能对课程学习的意义理解更加深刻，对课程学习更加主动积极，对人生目标有进一步的规划。这样不仅能提高学生对计算机学习的兴趣，让所学计算机水平进一步提升，对教师整体教学进程也有着积极的推动作用，教师的教学质量和水平也能随之提高。

（四）掌握计算机教学核心

职高计算机教学是为社会提供所需就业人才的保障，但是核心基础就是为了让学生掌握计算机的实际操作能力和专业性知识，在步入社会后，在计算机专业对口的工作上能更加顺利工作。学生对计算机知识的掌握程度，能否熟练操作计算机，在工作中是最直接反应出来的。职高在计算机教学中要明确学习计算机实用的重点课程，将计算机技术操作清楚展示给学生。职高计算机教学不能再用传统思想，不能只看分数测验来针对学生的某一方面。毕竟，学生思维方式不一样，所擅长的知识点也不一样，分数测验只是一种测试，不是用来划分学生等级。以育人为教学核心，开展各项工作，教师才能更全面地教学，注重学生多方面发展。

四、结语

在竞争日益激烈的社会，在知识与技术并重的时代，需要更多具备综合素质的优秀人才。在计算机教学中，职高要对信息技术方面的课程多改革，紧跟社会所需发展课程教学，取长补短，为学生就业打下坚实的基础。学生能够在各方面综合发展，将所学知识加以运用，在社会工作能有一技之长，职高教师才算圆满完成任务。

参考文献：

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