道德与法治教育的“生活化”

摘 要：道德与法治是维持社会稳定的两条基准线。做好对初中学生的道德与法治教育，帮助学生建立起守法和道德意识，是当今时代老师的教育重点方向。本文通过分析当今时代初中道德与法治教学面临的困境，提出道德与法治“生活化”教学的开展策略，以供大家参考。

关键词：初中;道德与法治教育;生活化;教学困境;教学策略

帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是道德与法治课程的核心，所以道德与法治课是初中学生学习过程中一门重要的课程，对学生的成长与发展有关键作用。老师以往开展的道德与法治课程更注重理论知识的讲解，对学生的社会道德与法治认识只停留在纸面上，没有落实到实践行为中，这导致了我国初中道德与法治教育的效果不佳。因此，为了改善这一现象，老师可以将道德与法治课程与社会生活实际相结合，在学生的认知理解范围内打造“生活化”的道德与法治课堂，从而有效提高学生对德育教育的综合应用能力。

一、 初中道德与法治教学面临的困境

（一）学校的重视程度较低

加强德育教育是当今各中学院校的教育原则，对学生的成长有巨大的影响作用。然而在德育落实过程中，各中学始终存在着学校与老师对德育教育的理解程度不高，对道德与法治教学的不重视等问题，再加上部分老师受到传统德育教学思想的影响，很难一下转变自身的教学观念，智育依旧是老师的教学重点目标，这就使我国初中校园的道德与法治教育很难得到有效的落实，教学效果一直处于不佳状态，需要学校和老师能及时对道德与法治学科的教学模式进行调整，增加对该学科的重视程度。

（二）道德与法治的家校教育差异

由于学校与家庭对道德与法律的理解程度不同，对孩子的教育方法也具有很大的差异，导致学生在不同的学习环境中受到的道德与法治教学内容也不一致，在两方面的思想冲击下，对于初中生来说，很容易使他们学习到的道德与法治思想起冲突，使他们产生迷茫感。另外，家庭环境中，家长对初中学生的要求更多的是不断提高他们的智力与学习能力，对孩子的德育关注较少，法治意识淡薄，很容易使孩子产生一些不良品格，加大了学校内道德与法治教育难度。因此，在开展道德与法治教育过程中，老师要与学生家长加强沟通，统一好道德与法治教育步伐，让学生能从不同的环境中感受到道德与法治的不同内涵，并及时落实到自身的行为习惯中，养成遵纪守法、品德高尚的个性人格。

（三）去生活化的道德与法治教育

在目前开展的初中道德与法治课程中，老师着重讲解的还是教材知识，更多的是让学生对道德与法治课本内容进行了解认知，将德育教育停留在理论阶段，这种缺乏实践性的教学方式，严重地脱离了现实生活，使学生不能结合现实生活进行道德行为与法律应用的认知，这不利于学生准确掌握道德与法治课知识，同时纯理论性的课堂教学，也会使教学内容变得单调无趣，很难激发学生的学习动力，很难形成良好的课堂学习氛围，从而导致目前初中道德与法治教学效果不佳。

（四）道德与法治教育不专业

目前虽然德育教育思想一直在融入中学教学体系中，老师也开始建立德育教育的思想意识，但是在实际教学中，许多中学校园在开展道德与法治教育中，缺乏专业的师资力量，没有稳定有效的教学方法策略，甚至不少初中学校的道德与法治课程是由其他学科老师代教，这种非专业化的教学方式对学生的德育成长具有不利的影响。同时老师非专业化的教学素质也不能很好地为学生展示教材内容，为学生做好榜样作用，这是影响我国初中道德与法治教育进步的重要因素。

二、 道德与法治“生活化”教学的开展策略

（一）轉变传统教学模式，融入生活化因素教学

随着时代的进步，以往的教学教育方式已经不再适用于当前的初中学生，尤其是在道德与法治教学中，时代的不同意味着人们的道德与法治标准的变化，这就要求道德与法治教学课程必须要时刻跟随时代发展的脚步，不断对传统的教学模式进行优化创新，从而使道德与法治教学能始终与学生的认知水平相契合，从而提高学生的道德素质与法治意识。面对传统道德与法治教学现状，将生活化因素引入到道德与法治课堂中，应用实际案例分析法、情境展示法、实情体验法等多种教学方法，让学生能真实地体验到社会现实中道德与法治的实际应用效果，从而加深学生对德育教育的理解，增强学生的德育实践意识，使初中道德与法治教育达到最大化效果。例如，在学习“法律”相关内容时，老师可以从学生们能接触到的实际规章制度入手，为学生讲解法律意义。如依据校规校纪开展教学，并根据校规中具体的条款来与学生进行实践交流，将校规引入到道德与法治课堂中，使学生能增强遵纪与违法的认识，并落实在自身的日常行为规范中，使初中校园内的德育氛围变得越来越浓烈，德育教学效果越来越好。

（二）加强道德与法治教育的实践性

目前我国大部分中学校园在开展道德与法治教学的过程中，过于关注学生对教材理论知识的理解，而忽视了对学生行为实践的有效引导，这种重理论轻实践的德育教育方法过于片面，使学生空有一身道德思想，却不能很好地应用在实际生活中，成为名副其实的德育“书呆子”。因此，为了有效转变这一现象，初中学校和老师必须要将道德与法治实践课程放在心中，再开展理论教学时能灵活插入一些实践性课程，以达到理论联系实践的目的，让学生能在德育理论和思想道德行为实践中相互印证，从而促进初中道德与法治教育现实化，这对提高学生道德与法治意识有积极作用。例如，在教学八年级下册《公平正义的守护》这一框题时，老师就可以利用多媒体技术，展示社会中维护正义的事例，让学生结合课本内容进行守护正义的教学。比如：可以用感动中国人物“勇斗歹徒的退伍军人——吕保民”的事迹，加速学生对正义思想的吸收，并为学生指明生活中发挥道德正义与法律正义的方式，从而使学生能充分融合道德与法治教育的理论性和现实性问题，提高学生德育行动力。

（三）增强老师对生活化道德与法治的认识，提高老师素质

当今时代，缺乏实践性是初中学生必须要面临的问题之一，老师作为学生的管理者和引导者，有责任也有义务对学生开展道德与法治的实践性教学，让学生在学习中能不断提高道德与法治意识，加强学生自身的道德实践体验。而在这个过程中，老师自身的教学素质需要随时代的进步而加以提升，这是使初中道德与法治教育教学模式不断优化的前提条件。老师教学素质的提高，首先，需要老师能严格规范自身的言行举止，从自身日常的活动入手，为学生做好道德与法治的榜样作用，从而来激励学生，让学生能在对老师的正确行为模仿中，将道德行为规范融入具体的现实实际中。其次，道德与法治教师素质的提高，还要求老师要将教材内容吃透，并通过网络等各种媒体，以及身边的真实事例，提前准备好各种形式的教学素材，做好教学实例的整理和教学设计工作，从而为学生提供一堂较为完善、高效的道德与法治课堂教学，让学生有兴趣、有感悟地学习初中德育知识。最后，老师要加强自身日常专业知识和专业教学技能的学习，注重日常生活的积累。老师要不断学习前沿先进的道德与法治教学观点，从而提高老师自身的理论认知水平，熟练掌握多媒体教学，关心国内外大事，关注社会热点，留意身边事，从而打造更高效的道德与法治教学课堂。

（四）将班级管理与道德与法治教育融合，打造良好学习氛围

在初中阶段开展道德与法治教学，不能单单停留在课堂层次上，更应该将其融入学生日常学习生活中的方方面面，让学生从校园生活中的点滴做起，认识到道德与法治和生活实际的联系，从而让学生能从自身的行为习惯中建立起道德与法治认识，促进初中校园道德与法治的落实应用效果。班级管理工作与道德与法治建设有着密切的关系，老师与学生制定的班规班纪可以看做是狭义上的法治，学生内心所遵守的道德行为准则，可以看做是道德的体现，老师将班级管理工作与道德与法治建设有效结合，是将德育教育充分融入班级生活中，让学生从生活实际中体验道德与法治的有效方法，随着学生将道德与法治教育通过个人言行落实到班级中，能极大地提高班级的德育氛围，让学生在进行德育知识学习和实践时更具效率。另外，在德育化的班级管理环境中，老师可以依据具体的班级管理事件，采取个性化的管理办法，让学生能正确看待道德与法治之间的灵活使用关系，体会到德育中存在的感性色彩、人性化理念，从而帮助学生建立起正确的人生道德观，丰富学生的精神思想认识。

（五）利用网络信息技术，提高道德与法治教育效果

在当今时代，信息技术的发展迅猛，信息化教学也开始占据着教育领域的重要阵地，利用信息化教学的优势性特点，老师可以对不同的课程开展更为灵活的教学内容。对于初中道德与法治教育，老师合理应用网络信息技术，也能扩大初中道德与法治教学效果，提高学生对道德与法治知识的现实应用能力。例如，利用微信公众平台，定期向学生推送专题性质的道德与法治内容，让学生在阅读和反馈中，与老师进行网络互动，一方面增加了道德与法治教育的灵活性，打破了时空性，另一方面网络环境下更容易让学生表达出真实的观点，这对老师了解学生真实的思想状况有积极意义，能让老师在调整教学方法与教学内容时有更好的效果。同时，利用微信公众平台，可以实现道德与法治教学资料的共享，让学生能随时分析观看自身了解不透彻的内容，能有效加快学生的道德与法治教育掌握程度。另外，老师可以利用网络信息技术的内容丰富性特点，用现代化的图文、视频结合的教学模式来取代以往单调的文字教学方法。让学生处于多样化的教学资源展示中，能极大地增加学生对道德与法治内容的感触和兴趣，提高道德与法治教育效果。

三、 结语

总之，初中道德与法治教育作为学生德育教育的重要部分，在当今时代的教育开展中必须得到老师的重视，同时老师要从多角度对道德与法治教育遇到的困境进行分析，在正确认识教学困境的同时不断对传统教学模式进行创新优化，从而将生活化教学理念融入道德与法治教育中，提高学生的德育实践能力。

参考文献：

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[4]幸碧慧.情境教学法在初中道德与法治课中的运用[J].读書文摘，2016（20）.

作者简介：

蓝晓琼，福建省南平市，南平市建阳区徐市中学。