激发低年段学生数学学习兴趣的策略

摘 要：激发小学低年段学生数学学习兴趣的策略有很多。有趣的游戏、丰富的操作、生动的画面、多样化的激励评价等等，使得我们的数学课堂变得更加丰富多彩，生动活泼。

关键词：低年段;学习兴趣;策略

小学低年段是指小学一二年级的小学生，他们刚刚从幼儿园毕业，来到小学这个大家庭，开始新的学习生活。孩子们由于年龄小，所以好动，贪玩。他们大多数在课堂上注意力不集中，课堂自我控制能力差，养成教育还没有形成，能专心听讲的时间不超过20分钟，他们之前在幼儿园的学习生活主要以游戏为主，学习任务轻，纪律比较松散，再加上数学学科本身的抽象、枯燥的特点，数学教学成了我们一线教师最头疼、最棘手的问题。这就需要我们老师在课堂教学中下功夫了。二十几年的小学数学教育教学经历告诉我，如果在课堂上强迫小学生去学枯燥乏味的数学知识，肯定是事半功倍，达不到预期的教学效果。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。孩子们只有对数学这门学科产生了浓厚的兴趣，才喜欢上数学课。我经过多年在低年段数学一线教学的探索和实践得出，老师要想在低年段数学课堂教学中激发学生的学习兴趣，必须认真学习新的课程标准，学习新的教育教学理念，多向同行学习，与时俱进。课前查阅教参精心备课、备学生，做到有的放矢。课前让孩子们进行有效的预习，课堂上注重新媒体情景教学的应用，让学生自己动手、动脑，小组合作交流学习，开展有趣的活动并适当地对学生进行鼓励性的评价，以激发他们学习数学的兴趣。只有这样，孩子们课堂上有兴趣学习了，课堂效率就提高了。

一、 让孩子们课前预习，在家长的配合下制作学具，为更好地学习新课做准备

课前预习对刚入学不久的小学生而言，是必备的环节。小学生步入小学，一下子难以接受小学的学习生活，自己学习的习惯还没有养成，而家长是孩子的启蒙老师，这就需要家长亲力亲为，手牵手和孩子共同走进小学数学世界，用数学的眼光来观察生活，激励孩子热爱数学，并喜欢上数学这门功课。孩子在家长的配合下，通过预习新知，可以有目的地进行学习。

在《认识钟表》这一课之前，我给孩子们布置了课前作业，学习任务是让家长配合孩子共同制作一个钟表。在制作钟表的过程中激发了孩子学习这一课的学习兴趣，孩子们课前通过预习新课，经历制作钟表的过程，知道了给我们天天报时的钟面上又粗又短的那个针是时针，分针是又细又长的那个针，钟面上还有十二个大格。有的孩子甚至会认识整时，会拨整时了。由于孩子们课前和家长一起精心制作了钟表，带着心中的疑惑和喜悦来到了第二天的数学课堂上，孩子们拨着自己亲手制作的钟表，在老师的引领下认识了钟表各部分名称及整时，那份高兴的劲儿洋溢在了孩子们的小脸上，孩子们的学习劲头更足了！孩子们通过在家制作钟表，感受到了学习数学知识的快乐。作为老师，在这节课我教得轻松，和孩子们愉快地完成了教育教学任务。可见，课前孩子们通过制作学具预习了新课，激发了孩子们学习数学的兴趣，这一环节对于孩子们学好数学知识至关重要，不可忽视。同样在学习《角的初步认识》时，这部分内容是几何知识，低年段的学生对角的认知是模糊的，如果课前不布置预习任务，课堂上肯定达不到良好的教学效果。尤其是这节课教学的重点和难点就没有办法突破。我在课前给孩子们布置的预习作业是在家长的配合下制作一个活动角，用一个螺丝钉，固定两条一样长的硬纸条，伸开两条边，一个角就形成了。固定两条硬纸条的螺丝钉就是角的顶点，角的两条边就是两条硬纸条代替。当讲到角的大小与什么有关系时，我边讲课边演示，学生也一起动手操作活动角，感受到了角的大小与角的两边的长短没有关系，而是和角两边张开的大小有关。这节课老师利用活动角直观教学，学生模仿老師利用自己亲手制作的活动角动手操作，很快掌握了所学的内容。

二、 课堂上注重新媒体情景教学的应用，数学知识生活化

有了孩子们课前的预习环节，课堂伊始，怎样才能让小学生一下子全身心地投入到数学课堂中的呢？运用新媒体班班通等教学手段教学，能在短时间内吸引孩子的注意力，使我们的数学课堂教学生活化。在《认识钟表》时，我是以猜谜语的形式引入新课的，刚一上课，我就播放了闹钟走的声音，学生们一听，顿时教室里沸腾了起来，大家异口同声地说这是钟表走的声音，我趁着学生高兴的劲儿，马上问学生钟表有什么作用呢？你在哪些地方见过钟表？学生七嘴八舌地说了起来，有了学生猜谜语这样的环节，一下子把学生的注意力吸引到课堂，良好的开端是成功的一半啊！在教学《0的认识》时，一年级的孩子对0的认识没有概念，课前我认真备课，构思上课的情景，精心制作了课件，用班班通在白板上协助画图，选取了教材上一只可爱的小猴子吃桃子的情景来预设新课。课堂上孩子们高兴地看着一只可爱的小猴子吃桃子的视频。画面上有一只小猴子，还有一个盘子，盘子里有两个桃子，小猴子先吃了一个桃子，觉得不过瘾，接着又吃了一个桃子，结果盘子里一个桃子也没有了。从而引出了最小的自然数0。通过创设有趣的情景，孩子们牢牢地记住了0这个最小的自然数以及它的意义。这一情景的创设，让学生感受到了从有到无的过程，什么都没有就可以用0表示。学生借助画面情景，很快理解了0这个数的意义。课上适时运用信息技术播放了教材上的情景画面，增加了数学课堂的趣味性。

三、 通过学生的动手、动脑，加深对数学知识的掌握

小学低年段的孩子喜欢在数学课堂教学中摆一摆，弄一弄，在老师的引领下，孩子们通过自己动手摆、画，加深了对数学知识的理解和掌握。这样的数学课堂学生感兴趣。在学习《11到20各数的认识》这一课，课上我让孩子们小组合作学习，四人为一小组，动手动脑用课前准备好的小棒摆出12这个数。学生四人小组认真讨论，积极研究，不一会儿就摆好了12根小棒。第一种摆法是一根一根依次摆出12根小棒。第二种摆法是先摆了十根小棒，空出位置，再摆两根小棒。第三种摆法是先摆出十根小棒，用橡皮筋捆好，再摆两根小棒。我把学生们的三种不同的摆法用实物投影展示了出来，让学生比较三种摆法的优劣，显然第三种方法一眼就能看出12这个数的组成。虽然有的小组没有摆出这种方法，但是他们在摆的过程中自己解决了问题，发展了思维，体会到了动手操作的乐趣，收获也颇多。再如一年级《找规律》也是孩子们喜欢上的课。在巩固练习环节，我课前给孩子们打印了几组没有颜色的同样大小的花朵，让孩子用两种颜色的彩笔有规律的涂色，突出小花排列的规律，学生们情绪高涨，信心满满，拿出彩笔，用心思考，把课堂上学到的有关规律的知识都运到了自己创造的作品上，学生在涂涂画画中完成了这节课的学习任务，作为老师也达到了预期的教育教学效果。

四、 儿歌、游戏活动在小学低年段数学课堂占据一定位置

低年段学生从幼儿园的学习到接受小学教育，无论是学习的方式还是学习内容，都是一次质的飞跃，他们在幼儿园的启蒙教育大多数是以儿歌的形式感知的。有些数学知识以儿歌的形式展现，通过孩子们的诵读，很容易记住。基于此，我在自己的数学教学课堂中，经常通过自编一些儿歌，融进教学的一些知识点，让小学生轻松地掌握所学知识。在一年级的计算教学中我编了《9加几》的儿歌并配以手势，便于孩子们快速计算。儿歌的内容是9加2等于11，孩子们一边说9加2，一边伸出两个手指，在说等于的同时，去掉一个手指，再说出得数。去掉的那个手指干吗去呢？大家迫不及待地说“凑十”了。接着继续做动作说9加3等于多少，以此类推。凑十儿歌的教学大大提高了学生的计算速度，把枯燥的计算教学变成了诵读儿歌的活动。孩子们通过反复诵读数学儿歌，与儿歌相关的数学的知识就牢牢地印在了孩子们的脑海里。

游戏活动在小学低年段数学课堂教学中也很主要，他可以使孩子们在玩中学习，把枯燥的数学知识变得简单明了。如一年级上册的《排队问题》，对于刚入学不久的孩子们来说难度很大，课堂上我先让孩子们大胆猜测，然后让15个孩子上台排队，模拟课本上的情景，指定其中的两个孩子分别说出自己的位置，再让班上其他的孩子说出这两名同学之间有几个人？怎样列式计算？从15人里去掉指定的第一个孩子之前的孩子包括他自己一共的人数，再去掉指定的第二个孩子包括他自己之后的人数，就得到了这两名同学之间的人数了。这样就很直观地展现了解决这类问题的计算方法。孩子们在排队的游戏中解决了本节课的问题，收到了良好的教学效果。在学习《搭配》时，我让三个孩子上台模拟了握手的过程，通过孩子在台上实际握手的游戏活动，孩子们明白了握手与顺序没有关系，而排列是和顺序有关的问题。这样的教学我相信孩子们一定会牢牢记住的。

五、 要爱孩子，不吝啬夸奖与激励

小学低年级的孩子天真无邪，好胜心强，爱表现自己，特别渴望老师在课堂上表扬他们，同时也希望老师喜欢他。有些孩子胆小，课堂上不敢举手回答问题，我就有意识地走到孩子身旁，抚摸着她的小脑袋，传递着一个老师对学生的爱。孩子回答问题错了，没有关系，勇气可嘉，送给他一个微笑，让他加油！孩子回答问题对了，我夸他聪明，奖给他一面红旗。在作业的批改上，我也采取了激励措施。作业做得干净准确的，我的评价是“真棒”，对作业有进步的孩子，我在作业的下面印上一个“加油”的小印章图案。一个孩子每周如果得了五个“真棒”或者五个“加油”，可以在我这儿兑换一个橡皮擦或者一个糖果。从精神奖励过渡到物质奖励。孩子们在我的数学课堂上，个个大显身手，表现真棒。孩子们更加爱上数学课了！

激发小学低年段学生数学学习兴趣的策略还有很多。有趣的游戏，丰富的操作，生动的画面，多样化的激励评价等等，使我们的数学课堂变得更加丰富多彩，生动活泼。学无止境，教无定法。在小学数学教育教学的道路上，我們要进一步研究课标，认真备课，研读教法，创新数学课堂教学，让更多的孩子喜欢我们的数学课堂。为孩子们后续学好数学这门功课打下坚实的基础。

作者简介：

魏小英，甘肃省兰州市，皋兰县三川口学校。