互联网时代高中数学教学运用信息技术的探究

摘 要：我们现在所处的时代是互联网“统治”的时代。高中数学教育也受到了来自互联网的巨大影响。互联网时代，教育必须要与信息技术紧密相连。信息技术对于数学教育不仅仅是一门新技术，更是当代教育发展的催化剂。它给高中数学教育带来成长的多种可能性，数学必然会大步前进。所以说作为高中数学工作者，探究高中数学教育中的信息技术的运用至关重要。

关键词：互联网;高中数学;信息技术的运用;教学探究

教育部在最新的课程改革中提到要努力衔接信息技术来进行新理念下的高中数学教育。如今的课堂渐渐少了填鸭式的教育模式，这多亏信息技术对数学教育的影响。但是目前我国高中总体运用信息技术的效果不是太好，高中数学教育在世界上水平有所欠缺。高中数学老师要把信息技术充分运用到课堂的每一个环节中，不能只把它用在表面，应深刻地把互联网下的信息技术贯彻到对学生的数学教育中。信息技术的快速成长必定能带动高中数学教育在新型方向上的发展，所以我认为信息技术的辅助作用必不可缺。本文就对信息技术在高中数学的应用的意义和现状以及解决策略做了部分浅析。

一、 信息技术的含义

信息技术是为了更好的管理巨大的信息流量而出现的。它的技术主要就是计算机科学和通信技术。而信息技术在教育中，则代表了对于教育方法和思想的处理以及越来越新颖的运用。

二、 高中数学教学中运用信息技术的意义

（一）运用信息技术可以激发学生学习数学的兴趣

日本早期幼儿教育鼻祖目村九一曾经说过一句话：“天才是强烈的兴趣者和那顽强的入迷”。兴趣是一个人最优秀的老师。数学的应试教育模式非常枯燥。另外，人类本身在处理数字的时候会非常困难，数字不像图像易于理解。而运用信息技术中的多媒体技术就恰恰可以把数字变的形象化。比如我们可以把数字变成动物图形等等，或者涂上绚丽多彩的颜色。再比如我们可以把函数建立模拟成动态过程……这些方式都可以使数学课程活起来。高中学生都喜欢上网，所以说从他们喜欢网络的这个生长点进行教育，会激发他们学习数学的兴趣，提高他们的知识。信息技术是无边界的，它可以给数学教育补充无限的可能性：平面的数学变得可以立体化，信息技术也把知识与我们的生活紧密衔接，使得它在数学课堂很好升华了学生的兴趣。

（二）利用信息技术可提高教学效率，化解数学难题

互联网下的信息技术可以为我们带来全国甚至外国的优秀高中数学题库资源。当我们遇到不懂的问题时，可以在网上寻求答案，从而利用答案的逆向让学生掌握。也可以利用多媒体进行动态的难题的演示分析，这样利于学生更快寻找答案。我还记得我在和学生讲述空间几何的时候，我才刚开始使用中国几何的几种解法，但是他们看似还是迷茫。所以我就向他们试着讲解美国几何教学的新颖的思想。后来我在批改作业时，就发现有的学生利用外国的这种思想来解题，这也就大大提高了学生学习数学的效率。在后来的学习中，我与学生就经常利用互联网带来的信息技术进行视频的观看和其他学校资源的分享，这不仅有利于我们关系的亲密，还让我们解决了很多的难题。学生的成绩自然而然得到了精准的提高。

（三）可以扩宽学习视野，能跟紧新时代数学资源的开发

课本本身的资源虽然是精华，但是含量不多。这就让孩子们被动限制了对高中数学教育的探索。学生学习数学的自主性一旦消失，要么就很难将初中数学学好。再者，信息技术可以为我们带来无限的资源，让在高中数学的教育工作者跟上数学教育的步伐。例如数学老师让学生观看其他学校的优秀老师的讲解视频让学生得到别样的解题方法和思想。作为在教育岗位上多年的老师，我认为只有学生的视野得到开发，他们的思维就会被扩大，他们的数学素养就会提升。可以说学生的学生素养在学生学习数学的过程中占据首要位置。一个学生对数学的态度就是他能够取得数学成绩多少的关键。

（四）理解数学抽象概念，形成新的数学学习方法

抽象的东西就是没有具体特征的东西，只通过简简单单的课本是无法进行理解的。而通过信息技术所呈现的动态分析过程就可以把抽象的东西转化为能看见的，具有特征的东西。例如在我们学习球这一节时，我们就可以用多媒体对它的形状进行展开，对它的性质和特点进行讲解。再例如我在和学生讲双曲线时，我能够把它的形成在信息技术的运用中变得具体，也就助于学生理解它的概念。总而言之，信息技术可以为我们创造数学的立体环境，我们可以在里面重新塑造高中數学理念。信息技术带来的东西是新的，我们可以根据新的题型和新的思想来逐渐在学习高中数学的过程中建立属于自己的数学方法。信息技术在教育上的运用抛弃了原有的教育模式，它很好的贴近新时代下数学教育的改革。

三、 高中数学教学运用信息技术的现状

（一）信息技术的资源杂乱，教师盲从的使用信息技术带来的资源

信息技术的资源固然好，但是它拥有的资源也为我们带来了一些弊端。有的老师在网上摘录其他学校资源时直接盲目摘抄，不仅没有将外来资源很好利用，反而会增加教学难度。这就相对于是写论文，借鉴可以，但是一旦摘抄，就将是非常严重的事情。盲目摘抄只会让数学课堂的理解变得混乱。一旦课堂的数学思想变得分散，那就很难将知识系统化地传递给学生。教师的盲目使用与跟风，只会产生坏处。也就意味着信息技术在课堂上的运用没有产生一点效果，这样反而会导致学生走向偏离初中数学教育核心理念的道路，必然会使学生的数学成绩得不到提高甚至越来越差。

（二）信息技术与课本知识无法良好融合起来进行教学

有的教师太过于注重信息技术的运用，在课堂中注重形式化，忽略了课本知识的精华。要知道所谓的教学中信息技术的运用起的是次要作用。教师无法将两者完美融合起来，两者运用的方式遭到不平衡，这会导致两者之间的矛盾越来越大，所以效果也就会相互抵消。课本虽然枯燥，但是他是专家们多年来呕心沥血的成果，所以说它依旧是课堂上的主人。我在很早以前去另一个学校听过一个老师的课，她给我的印象就是她所制作的教学课件非常的漂亮，我很喜欢，但是毫无内容和要点。这个老师就很明显的被信息技术所带来的东西产生了不好的冲击。信息技术在课堂上多采用多媒体模式，老师在多媒体的关注度明显超标，形式化严重。学生不但没有得到详细的讲解，而且还会被信息技术带来的一些绚丽的东西所分心。

（三）学校不重视信息技术方面，大多采取中国应试教育模式

有的学校不舍得将信息技术运用在课堂中，他们会认为用信息技术会消耗大量经费，不会有太大的效果。学校一味注重课本的固有预定知识，而忘记了课堂中的生成知識，学校采取“填鸭式”这种老旧的形式，只会慢慢消耗学生学习的热情。虽然说形式感不及知识本身的重要，但信息技术在21世纪的教育中依旧热门。众所周知，虽然应试教育有它的好处，但是在互联网教育浪潮的推动下，应试教育的缺点在这几年明显增多。要知道一个高中学校的知名度与数学和物理有很大的关系。所以说利用信息技术在数学课堂上必须尽快落实。学校是学生的第二个精神家园，学校不重视，学生也无法重视。也自然而然无法得到很好的数学教育。

四、 高中数学教学运用信息技术的探讨策略

（一）以学生为本，整洁网上众多资源

我国一位著名文学家说过：“教育上的水要么就是情，就是爱。以为教师没有了情与爱，就会成为没有水的池，任你是四方形，还是圆形，总是逃不掉空虚一词”。所以说以学生为本从古至今一直都是教学的根本理念。首先要根据学生所学的知识，了解每个学生的特点。要知道每一个学校的学风都会影响学生的学习习惯和受教育的思想。作为初中教育研究者，在网上选择自己所需要的资源时，要懂得取舍，留其精华，去其糟粕。资源不是越多越好，只有适合我们自己的学生，才可以把信息技术在数学教学课堂上的应用的效果发挥到最好。教师首先要提高自己的文化知识和所掌握的资源，同时将自己的资源进行整合和美化。把这些资源最好的呈现于学生。深刻渗透以学生为本的教学理念，时时刻刻为学生着想，以学生为蓝本，进行信息技术在课堂上的应用。

（二）正确引导学生去了解互联网的地位

课本永远是学生学习的首要任务，信息技术永远代替不了课本的地位，信息技术是辅助性的。一定要明白它们两个是合作的关系。只有初中数学教师在上课时把握好信息技术应用的尺度，调整好两者之间的关系，将两者作用平衡起来，将矛盾化小，两者之间神秘的作用才能被看见，才可以将信息技术运用的成效发挥到最佳。正确的使学生认识到互联网下的信息技术是一种教育形式，而不代表教育理念和思想。教育关键的还是课本，两者地位是不相等的，但它们的重与轻也要适当进行调修，不能过于偏向。教师确实应该努力发展信息技术应用，但千万不能盲目主次之分。另外在课堂中要严守好纪律，不要让学生过多接触信息技术所带来的东西。

（三）对高中数学课堂教学进行反思与自我评价

在教师进行教授课程后，不仅仅是把学生教会，教明白，自己也要通过课堂反应来进行及时的反思与自我评价。这样才能够将课堂好起来，才能够看出自己的不足之处以便于下次在讲课时给学生良好的课堂体验。详细来说就是应该去反思在教学过程中存在的不足和考虑哪些地方可以变得更好，我自己在现实生活中就实施了每一周评价自己的计划，这对于我本身的教学起很大的启迪作用。有一次给学生讲解二次函数的概念的时候，我在下课的时候发现了讲解的瑕疵，然后我就开始了对我自己教学的思考，我又重新制订了课件，学生也在第二次充分理解了二次函数的概念。不管身处什么行业，对自己的反思和自我评价至关重要。这不仅是对昨日不足的积累，也是对明天可以更好改变所做的铺垫。

五、 结束语

通过本文的浅析，我们了解到互联网下信息技术对教育的重大影响。只有我们合理的在高中数学教育中运用当代的信息技术，才能让教育呈现最大限度的华丽改变。这就需要老师和学校对于信息技术的采取和运用负责任，并且以学生为本。21世纪中必须加强信息技术在教育的渗透性，充分将两者融合，大力推进我国在信息化下的高中数学教育的发展。

参考文献：

[1]潘德春.浅析信息技术在高中数学教学中的应用[J].语数外学习，2014（12）.

[2]慈倩倩.试论信息技术在高中数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2014（12）：205-206.

[3]刘杰.对网络环境下高中数学教学运用信息技术的探析[J].学周刊，2018（34）.

作者简介：

李彩霞，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏州东乡族自治县第六中学。