浅析新课改下高中语文教学中的问题思考及对策

摘 要：语文学科是高中课程中的重要内容，也是工具性学科，在高中教育中，语文学科具有不可代替的作用。高中语文教学中所蕴含的知识，对学生以后的发展有很大的影响的，对其交流能力是有促进作用。现在随着高中素质教育的不断推进，教学模式也在不断发展，但是从目前发展来看，疑问教学还存在不少问题，高中语文的科学发展，必须解决这些问题。在新课标的推动下，如何在教学中提高学生的学习能力，是建立在老师正确方法之上的，老师应该结合学生实际，努力解决这些问题，让学生在学习语文知识的同时接受到全身心的熏陶，进而提高语文教学质量。

关键词：工具性学科;教学模式;学习能力;高中素质教育

一、 引言

在新课改的改革下，高中语文教学的方法也越来越多，但是在实际的教学中，这些方法很难合理应用，没有起到真正的教学作用。学校方法的利用是由语文教学内容决定的，并不是所有的教学方法都适用于所有学生，这是语文老师和学校应该注意的问题。但是大部分教师受应试教育的影响，大部分高中语文教师只重视学生的成绩，进行填鸭式的教育，没有学生真正理解语文知识。同时高中学生面临的学科非常多，学习时间紧迫，语文素养没有养成。所以老师应该利用正确的教学方法来教学，针对每一类问题都要有相应的解决方案，并在实践中不断创新方法。语文在高中所占的分值是非常重要的，老师应重视语文，培养学生学习力。

二、 新课改下语文教学中的不足

（一）教学模式呆板化

语文中蕴含着我们国家的优秀历史和传统文化，这些都对学生产生了吸引力，但是从目前的语文教学来看，教学效果并不理想。教学模式呆板化是其主要存在的问题。大部分老师在进行语文教学时一般是让学生提前预习—讲解—复习的模式进行的。学生在这样的模式下产生了排斥心理，语文教学效果也没有体现出来。同时，部分老师在课堂上争取讲解完所有课本中的问题，给学生没有留足充分的时间去思考，学生对于教材中的一些问题得不到解决。这些问题都是影响老师教育质量的关键因素。比如，新课改要求培养学生的合作能力，因此部分老师展开了合作学习，但是在合作学习的过程中老师并没有给学生主动权，在分组中老師依然占据着主导地位，学生没有自由讨论的时间，合作学习没有给学生带来学习方便，反而让学生产生了厌倦心理，久而久之，学生便对这样的教育方式失去兴趣了。高中学生仍处于青少年时期，对未知的事物充满好奇，他们仍然喜欢新奇的东西，老师应该从学生角度出发，以学生为主体，建立一套合适的教育方式，而呆板化的教育模式使得学生对语文提不起兴趣，不利于新课改的推进，教学质量欠佳。

（二）忽视了对学生的情感教育

在新课改的推动下，要建立教学模式的三维目标，注意教学中的目标教育和情感教育，这是符合语文的特点的。语文中有很多文章都是作者情感的表达，重视学生的情感教育可以让学生养成良好的品格，监理健全的人格，达到教育立德树人的目标。然而，高中语文教学很难认识到这一点，在压力大、时间紧、任务重的环境下老师一般把知识教学放在首位，对于学生情感教育没有从思想上重视起来。高中语文内容十分丰富多彩，教材内容涵盖天文地理知识，所以需要老师在传授语文知识的同时，还要对学生展开情感教育，让学生在情感上受到熏陶，促进学生的情感教育。学生在经过这一过程的学生之后要养成相应的情感体验能力，而老师这种重视语文中心思想和语文结构的教育方法是不利于进行情感教育的。比如，老师在学习《氓》时，大部分老师一般把文中的生词作为教学的重点，让学生分析古文的结构，但是对于文中作者的情感没有重视起来，这就导致学生不能理解主人公对女子的爱慕之情和初见爱情时的萌然心动，学生很难产生情感共鸣。情感教育能触动学生内心深处，让他们对书中所描述的人物和景象有微观层面的把握，进而对作者所表达的思想能够大彻大悟。

（三）脱离实践

我国老师在短时间内很难摆脱应试教育的束缚，认为语文教育就是积累知识，在教学中把重点放在理论知识的灌输上，没有和实践相结合，这样，学生所学知识和生活实际脱离，内容显得空洞枯燥，学生没有学习的兴趣。语文知识是生活的总结，但高于生活，不管其中的情感表达还是字词诗句都是生活中的点点滴滴。学生在语文学习中，要感受语文的魅力，在学习时联想到实际生活，这样有助于学生更好地理解语文知识，枯燥的课堂也变得有趣起来了，这样才能保证语文教学效果。但是纵观现在的教育，老师在课堂上只是讲解书本上的知识，面对一些艰涩难懂的内容，老师也是照抄照搬，对学生没有形成深刻的印象。在实际的教学中可以看到，部分学生的语文成绩很好，但在与人交往和生活实践中没有相应的语言能力，这边是语文和实践相互脱离的后果。新课改注重学生的实践能力，学生要把书本知识应用到生活，提高学生的社会适应能力。语文理论知识和实践相互脱节必然导致学生缺乏语文知识应用能力。

三、 新课改下高中语文教学对策分析

（一）创新教学方法

经过前面的陈述，老旧的教学方法很难保证教学质量的提升，所以，老师急需改变教学方法。新课改重视学生的综合素养，要求教学必须把学生放在首要地位，改革教育方式，让学生拥有基本的语文素养。这就要求老师一切从学生出发，重视学生的主体地位，把语文课堂交给学生，进而培养高中生的想象能力、思维能力、创造能力和实践能力，让学生在语文学习中全面发展，进而贯彻素质教育理念。要做到这些，就需要从以下几个方面着手：首先，老师要全面了解学生，挖掘学生感兴趣的内容。比如在学习《荆轲刺秦王》内容时，老师可以和学生进行沟通，了解学生的兴趣，通过和学生沟通发现大部分学生都喜欢一些历史性的典故，这时老师便可以在课堂多讲解一些历史典故，如《资治通鉴》内容，或者学生在学习完《鸿门宴》时，对作者司马迁比较感兴趣，老师可以给学生讲解一些关于司马迁的故事。通过此种方式激发学生的兴趣。其次，老师要挖掘语文教材中的情感教育。比如，《我有一个梦想》中作者希望获平等地位、追求独立自由的情感，老师可以引导学生进行思考，让其联想到自己生活中遇到的不平等事情，接下来老师可以问学生：“遇到这样的问题你们是怎么解决的？”学生则表示要用自己的力量来消除不公平。通过这样的教学方式，让语文教学不再是干巴巴的文字堆砌，进而提升语文质量。

（二）理论和实践相联系

高中语文学习的提升需要理论和实践联系起来，让学生把语文中学到的知识和生活结合，把生活中的日常细节语文教材相结合，增强语文学习的工具性特点，让学生在实际生活中感受语文的魅力。比如在学习有关秋天方面的内容时，老师可以适当引入情境教学，向学生提问：“大家理解的秋天是什么样的”，有学生回答：“秋天是收获，也是成熟”，老师接着问：“北方的秋天和南方的秋天有什么不一样吗？”老师引导学生思考，让学生把课文内容和自己的实际生活联系起来，这样能和作者产生共鸣，能更好地理解语文内容。又比如在学习《荷塘月色》时，老师可以通过课外作业的形式让学生观察荷花的特点，学生通过观察荷花，可以对课文进行深层次的理解，老师在课堂中也可以和学生的生活联系起来，向学生提问：“荷花在日常生活中有什么作用？”学生回答：“可以供人们观赏，其根部是营养丰富的蔬菜。”这时老师则可以对荷花的实用价值展开分析，从而增加学生对文章的学习欲望。高中学生对于生活的探究欲望是很强烈的，老师要结合学生特点，对学生展开针对性的教育，让学生明白语文即生活。

（三）利用信息技术教学

随着信息技术的发展，语文教学方式也多种多样，信息技术教学便是其中的一种。传统的教学方式只能依靠老师，无法多角度展现教材内容，教学方式受到了限制，进而影响着学生的听课效果，而信息技術教学则可以把书本内容多角度展现出来，丰富了语文教育内容。如今大部分学校已经将信息技术教学作为一种重要的辅助性教学工具，所以高中教师要将语文和信息技术联系起来，以信息技术促进语文课堂教学。在课堂中，教师利用信息技术给学生引导示范，让学生产生愉悦感和新鲜感，挖掘学生语文潜能。还可通过信息技术给学生创建合理的情境，让学生在具体的情境教育中获得语文知识。比如，在学习《故都的秋》时，老师可以借助多媒体技术给学生展开古都的图片，让学生领略古都的美景。当然，信息技术教学只是一种教学辅助工具，老师和学生不能完全寄希望于信息技术，老师要根据语文课堂的特点来选择合理的教育方法，防止教学过度依赖于现代技术，而是要重视学生内心的交流，让学生在思想深处理解语文教材。作为高中语文教师，要改变教育思路，不断创新教学方式，通过信息技术打造活跃的课堂气氛，激发学生对语文的热爱，实现语文课堂和信息技术发展有效整合。同时以学生为根本，让学生投入到语文课堂中来，避免教学方式单一化。

四、 结束语

新课程的改革是一项非常艰巨的任务，作为高中语文教育者，要迎接困难，在教育工作中认真解决教学中的问题，把握教学中的不足，通过合理的教育方式来促进语文教学，让高中学生在语文学习中能够感受语文知识文化。所以在具体的教学中，教师应该因材施教，直面教育中的问题，通过科学的方法激发学生的学习兴趣，让语文课堂气氛和谐融洽，使抽象的知识简单化、具体化。注意方法的创新，用新的教育方式教学;注重理论联系实践，鼓励学生把教材知识和社会实践结合起来;注意使用信息教技术来完善教育的不足，创设合理的情境，让学生全身心投入到语文教学中。虽然，当前我国的高中语文教育还存在很多不足，但经过老师和学生的共同努力，语文教学必能取得胜利。

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作者简介：张琪洲，河南省驻马店市，河南省上蔡县第一高级中学。