探析高职院校护理专业培育“工匠精神”的实践途径

廖仲萍

摘要：我国处在社会主义建设的新时期，高职院校的护理专业得到了快速的发展。高职院校的培养目标是为社会输送优秀的综合性人才，因此在护理专业职业教育的培养过程当中，应当关注工匠精神的培养，将学生爱岗敬业的精神渗透到日常的学习生活当中，提高学生的综合素质，使高职院校的护理专业为社会输送优秀的人才。

关键词：高职院校;护理专业;工匠精神

工匠精神是外延较广的概念，在职业教育中应当理解为对本职工作的信仰和坚守和兢兢业业、勤谨专注的职业品格，是对职业精神的高度提炼，工匠精神的提出，是新时代对未来人才寄予的厚望，也应当是高职院校的人才培养目标之一。高职院校已经体会工匠精神的内涵，培养学生正确的价值观和行为导向，与社会的人才要求接轨。本文围绕着高职院校护理专业培育“工匠精神”的实践途径展开论述，希望为高职护理专业教育的发展提供参考和建议。

一、工匠精神视角下当前高职护理专业教育现状

受到传统高职院校培养目标的影响，高职护理专业在教学当中存在明显的偏颇现象，片面重视理论知识的灌输，却不重视对学生职业精神和职业道德的培养，可以简单的概括为“重技轻文”。这种教育观念会导致学生职业伦理和职业精神较为匮乏，不利于学生的个人素质发展，使工匠精神的培养成为一纸空文。除了传统高职教学理念带来的影响之外，也有高职师生自身的问题存在。高职师生在学习和教学过程中普遍存在功利化的心态，片面追求职业的利益和发展前景，忽视对自身职业精神等软实力的打磨，因此在学习当中不注重精益求精，而是得过且过，甚至存在临时抱佛脚的倾向，对未来人生道路缺乏科学规划[1]。教师在教学过程中片面重视理论知识的传授，以通过专业测试为落脚点，却忽视了对护理专业学生实际操作能力的培养，忽视了学生综合素质和能力的引导教育，使工匠精神无法在师生心中扎根。

二、高职院校护理专业培育“工匠精神”的实践策略

（一）改变人才培养目标，注重对学生工匠精神的培育

高职院校与普通高中院校相比，存在着人才培养目标上的不同，高职教学主要的任务是为社会输送高质量的实践应用型人才，因此在人才的培养方式上，应当更加注重其职业适应性和操作性。正因如此，工匠精神对于高职院校的学生培养具有重要的作用，尤其是对于护理专业本身的特性来说，应当更加重视服务对象的感受，在实际的工作岗位上保持精益求精、耐心细致的职业精神，从而本专业对于学生实际操作能力的要求更高，对于高职护理专业的人才教育来说，应当格外重视培育学生对理论知识的应用性，将工匠精神融入到专业的人才培养目标当中，全面关注学生个人素质和思想觉悟水平，引导学生自觉将个人的发展规划和社会需求相结合，将个人的价值追求和社会岗位对人才的需求相匹配，为社会护理岗位培育优秀的人才。

（二）加强校园文化建设，大力弘扬工匠精神

在对高职院校护理专业的人才培育当中，应当注重对校园文化的建设，使积极的校园文化成为工匠精神的宣传载体，对学生的职业精神和价值观念起到积极的熏陶作用。校园是学生学习和生活的主要场所，而校园文化是学生和全体教职工个人意识形态的总和，校园文化一旦形成，会对学生的学习生活起到重要的影響作用，因此，加强校园文化的建设，为学生打造积极正面的校园文化是高职院校的重要任务之一，学校应当以校园文化建设作为切入点，将工匠精神的时代内涵和现实意义融入到学生学习生活的点点滴滴，积极对现有的不良校园风气进行改造，对学生进行思想纠偏。在具体的文化建设工作当中，可以利用伟大人物的榜样宣传作用，对学生的精神世界进行感染，例如工匠的鼻祖鲁班、药学大师孙思邈，学校可以在校园内建造人物塑像，或者在校园文化活动中进行人物的生平介绍，起到宣传教育的作用[2]。除此之外，高校还可以利用各自的教学资源，建设具有自身特色的工匠文化氛围，使学生在校园文化的熏陶中获得人格上的成长。

（三）在专业教育中体现工匠精神

在高职院校护理专业的教育中，教师应当注意教学任务和思想的转变，在工匠精神的引导下改进教学方法，在理论教学的同时培养学生的实践能力，增强学生的职业认同感，塑造学生高尚的职业精神，针对专业特点，培养学生在职业中的耐心、爱心和责任心，在不断的工作实践当中总结职业方法，进行积极的职业方法创新，加强自身素质的建设，不断进行自我完善[3]。在护理专业教学中，教师应当积极尝试新型教学方法，例如在教学当中引进多媒体等现代化设备，推行实验和理论一体的课堂教育模式，开展合作学习和小组教学，改进成绩考核制度，将学生的课堂表现、学习态度和专业创新能力纳入评价体系，促进学生就业能力的发展，将工匠精神的培养渗透在教学活动的方方面面。

结语

综上所述，高职院校护理专业应当重视对学生工匠精神的培育，改进教学思想，创新教学模式，为社会输送具有匠心精神的专业护理人才。

参考文献：

[1]王雨佳.基于大国工匠精神的中职护理专业学生职业认同感培养研究[D].河北师范大学，2019.

[2]陈颖超.工匠精神在高职护理专业中的培育[J].课程教育研究，2018（42）：19-20.

[3]张金玲.如何培养中职护生的工匠精神[J].职业，2017（36）：72-73.