新时代青年教师信息技术应用能力区域现状研究及提升策略初探

鞠海浩

摘要：信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。文章基于威海地区中等职业学校青年教师信息化教学现状调研基础，分析研究中职学校青年教师信息化教学能力培养提升中的问题所在，根据区域教育部门、中职学校实情提出中职校青年教师信息化教学能力提升发展对策。

关键词：中职校青年教师;信息化教学能力;提升策略

一、中职校青年教师信息化教学能力现状分析

为了科学全面掌握中职校青年教师信息化教学能力现状、信息化教学中存在的问题以及青年教师对信息化教学能力培养提升的建议和意见。笔者在威海地区随机选取了2所中等职业学校270名40岁以下青年教师进行了问卷调查。调查总共发放问卷270份，回收248份，回收率91.85%，其中有效问卷237份，有效率87.78%。此次问卷从青年教师信息技术基本掌握情况、信息化教学意识、态度看法、知识能力、硬件条件、提升需求、意见建议等方面进行了调研。

1.中职校青年教师信息技术掌握情况。从调查问卷统计中看出，熟练应用OFFICE系列办公软件的占97.17%，精通PPT制作的占63.28%，掌握图片编辑软件的占57.31%，音频编辑软件的占46.27%，动画编辑软件的占39.50%，同时掌握以上两种的占31.59%， 三者都掌握的占19.27%。能同时运用FOCUS SKY等其他演示文稿软件的占9.24%，能熟练运用某一种信息化教学平台的占71.31%。数据表明，青年教师大多掌握了初步的信息化技术，但是在更高层次的专业性技术掌握方面还有欠缺，这一问题将阻碍信息化教学环境的创设，降低教学流程的优化程度，影响信息化教学效果。同时我们也看到，通过近年的大规模信息化教学的推广，大多数青年教师能运用先进的信息化多媒体平台开展有效教学，这是信息化教育的一大进步。

2.信息化教学意识和态度。从调查中发现，39.37%的青年教师平时基本不采用信息技术授课，82.34%的青年教师只采用WORD等简单的信息化手段授课，73.66%的青年教师只在各种教学比赛中使用丰富的信息化教学手段，54.31%的认为信息化教学效果一般，只有21.35%的青年教师认为信息化教学能有效提高教学效率和质量。

从数据中看，大多数青年教师缺乏对信息化教学的正确认识，很多青年教师对信息化教学缺乏动力，态度消极。

3.信息化知识和教学能力。在调查中，有86.34%的青年教师表示缺乏信息化教学理论和知识，有90.19%的青年教师选择网上下载课件或选用教学配套软件，只有7.35%的青年教师主动开发教学课件。这些数据表明青年教师信息化教学知识有待充实，创新能力亟待加强。

4.信息化硬件设施。从调查中可以看出，95.36%的青年教师表示学校拥有信息化教学资源库、录播教室、多媒体教室、各种信息化专业教室等。87.38%的青年教师认为信息化设备和场所利用率不高。这说明威海地区信息化基础设施建设已基本到位，学校能为教师提供较为先进的信息化教学设备，但是设施设备价值发挥的不大。

5.信息化提升建议。97.36%的青年教师有信息化教学培训需求，70.32%的青年教师认为学校缺少信息化教学氛围，30.68%的认为应将信息化教学列入年度教学考核指标。

二、中职校青年教师信息化教学能力发展问题分析

随着当代科技装备的飞速发展，中等职业学校的发展改革也不断走向深入，信息化教学很快成为教学常态。青年教师身处这场改革发展洪流之中，需尽快完善自身知识结构、技术储备、意识观念等条件，迎接信息化教学这一挑战。根据调查数据，结合区域内教学实际，笔者发现影响青年教师信息化教学能力提升的因素主要有以下几点：

1.青年教师意识理念错位，发展内动力不足。青年教师大多在高校系统学习掌握了全面的教育理论知识和一定的信息化技术，具有较好的教育教学基础。但是来到教學岗位之后，较多的青年教师产生慵懒思想，工作上缺乏创新，吃老本现象严重，对于新生事物，缺乏进取探索精神。部分青年教师理念错位，认为信息化教学是噱头，是形象工程，对提高教学质量意义不大。也有部分青年教师没有把教书育人当作一辈子的事业追求，没有职业归属感，在工作中缺乏内在动力。

2.信息化教学激励机制和考核制度偏颇。一是缺乏激励导向。中职校在推广信息化教学过程中，尚未制定相关的激励政策，教师进行信息化教学缺乏动力。目前，信息化教学普及程度低，部分教师信息化教学技术手段层次还较低级，仅限于PPT展示或者电子白板等。大部分青年教师只是把信息化教学当作参加上级各类比赛的手段。二是教学考核机制尚不完善。学校在信息化教学比赛方面制定了激励指标，但是仅限于参加上级比赛，对于日常教学信息化应用考核督导缺失。

3.硬件设施和教师技术储备不足。各个学校拥有一定的信息化教学设施设备，都建有录播教师、多媒体教师、网络互动教室、信息化专业教室等，但是数量还不能满足所有教学需求，硬件基础仍需提高改善。大多青年教师技术储备落伍，只能满足普通低层次教学需要，要完全开展信息化教学技术层面存在较大问题。

三、中职校青年教师信息化教学能力提升对策

1.开展信息化教学针对性培训。针对青年教师理念缺失、态度错位、技术匮乏等问题，区域教育部门、中职校应结合实际采取集中培训、校本培训、个体自学、实践反思等形式，在教育理念、教育技术基本技能、课件与教学资源制作技术、教学媒体、资源设计与开发、信息手段与课程整合等方面开展培训，提高青年教师信息化教学理念和技术水平，从根本上解决发展内动力问题。

2.建立相应激励和考核机制。区域教育部门、学校应建立完善信息化教学激励机制，树立信息化教学常态化导向，尽可能提供青年教师可利用的资源、时间、奖励等各种支持措施。完善教学考核机制，改变单纯以教学督导、教学工作量等作为考核依据的教师工作评价模式，适当增加教师信息化教学课时量和信息化教学资源量比重的规定，把信息化教学实施等作为教学常规检查和教师年度教学考核的相应内容，形成信息化教学常规化的管理评价长效机制。

3.继续完善提高硬件设施。增加信息化教学场所和设备，满足所有教学需求。大力开展信息化教学资源库建设，满足教师信息化教学需要。

四、结语

教育质量的关键取决于教师素质的提升，青年教师在中职校中充当教育教学主力军作用，青年教师发展质量决定了学校发展质量的高低。青年教师要不断更新教育理念、与时俱进学习新技术、掌握新方法，持续提高自身信息化教学水平，满足新时代背景下中职教育发展的需要。有关部门、学校要在提供系统性支持，不断优化青年教师干事创业环境，保障青年教师教学水平持续发展提升。