“生活教育理论”对幼儿园音乐教学的启示分析

杜佳

摘要：本文首先提出音乐来源于生活的观点，并通过音乐贯穿生活和日常活动中的音乐两个方面来进行简要的论述，进而引出音乐要回归生活的理论，然后提出要在音乐的教学中去培养幼儿的创新意识，最后倡导要在自由快乐的生活中开展音乐教育，希望能为未来幼儿园的音乐教育提供自己的一份绵薄之力。

关键词：生活教育理论;幼儿园;音乐教学

“生活教育理论”是我国伟大的教育家陶行知先生提出的理论，是先生所倡导的教育的核心思想，理念内容主要包括：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三个方面，这对我国的教育事业作出了极大的贡献。而在现今社会，“生活教育理论”在幼儿园的音乐教学方面，同样有着其重要的现实意义。

一、生活细微处见真章

（一）音乐贯穿生活

音乐的起源可以追溯到古老的上古洪荒时期，在人类还无法用语言进行相互交流之时，先民就通过声调的高低强弱来表达内心的情感。后来，先民更是认为音乐是可以沟通天神的语言，是祭祀才会用到的特殊手段，音乐更是只能掌握在“巫”的手里。从古至今，所有的音乐都来源于人类生活作息，同时也贯穿着人类的生活，是人类表达情感的一种方式。

（二）日常活动中的音乐

在现今社会，音乐已经被广泛的运用到各种各样的日常活动过程中去。从网络游戏到舞台表演，从电影电视到游行展览，大街小巷都随处可以听到音乐存在。它已经成为了当今人类物质生活中不可或缺的一部分，这也就表明了音乐已经切实的贯穿到人类的物质生活当中。对于现今的人类来说，没有音乐的生活就像一杯索然无味的白开水，也就无法发挥人的激情，促进人的进步。

二、回归生活的本质

众所周知，音乐源于生活，而且需要不断从生活中提取灵感，所以在幼儿音乐教学中，教师要从音乐中找到和挖掘生活的本质和真谛，让幼儿在学习过程中能够结合实际生活中的真实情况，提高对音乐的理解，引起他们情感上的共鸣。无论是《找朋友》、《拔萝卜》、还是《采蘑菇的小姑娘》、《数鸭子》，它们的特点都是贴近生活，唱起来朗朗上口，所以深受幼儿的喜爱。

三、培养幼儿的创新意识

小孩子是最纯真无邪、最具有创造力和创新意识的。因为他们在这个世界上的存在时间还很短，对这个世界的接触还不多，所以他们时时刻刻都保持着对世界的探索和好奇。他们有很多看起来莫名其妙的想法，也许他们提出的理念早已是这个世界所被发现的规律，但对于他们自己来说，是全新的，是他们独自发现的，他们自己才是发现此规律的第一人。所以，培养小孩子的创新意识非常重要。正像陶行知先生所讲：“生活即教育”，所以，对幼儿园的音乐教学来说，倡导通过生活的方式来开发小孩子的创造力，提高他们的创新意识，使其对音乐产生浓厚的兴趣是非常重要的。

而对于教师来说，要尽可能的从生活当中为其寻找音乐的乐趣，例如：在某一节音乐课堂上，幼儿了解了多种乐器都可以发出不同的声音，于是教师便对幼儿提出问题：“在生活当中，都有哪些事物可以发出美妙的音乐？而又有哪些东西，经过简单的加工，同样可以发出悦耳的声音呢？”然后让幼儿进行畅所欲言的回答。于是，幼儿就七嘴八舌的议论起来，有的幼儿说：“树叶还有树梢都可以吹出好听的声音。”有的幼儿说：“用筷子击打饭碗可以发出好听的声音。”马上也会有幼儿提出反驳：“用筷子敲碗只会发出噪音。”还有的幼儿会说：“我用空瓶子扎上几个小孔也能吹出好听的声音。”这时老师趁机说：“那同学们就开始自制乐器，然后进行一场比赛，看谁演奏的声音最好听。”同学们异口同声的说好。接下来，幼儿们都在用心制作自己的乐器，一段时间后，教室内的各种声音此起彼伏，同学们都在尽心尽力的展示自己所做的乐器，而在进行比赛的过程中，充分激发了幼儿对音乐学习的兴趣，幼儿们的内心也都获的了极大的满足，对音乐的理解也达到了更深的一个层次[1]。

四、在自由的生活中開展音乐教育

音乐的学习过程，应该的愉悦的，是让小孩子能够感觉到全身心放松的。所以在幼儿园音乐的实际教学过程中，老师应该去引导幼儿放下一切的包袱，解放他们的双手和大脑，比如：教师带领同学做一个简单的小游戏，来作为学习之前的破冰活动，类似你画我猜，由老师说出词语，让几组人轮流上前作画，全班同学来猜，这样可以充分的调动起幼儿的积极性，给其营造一种愉快的学习氛围，让幼儿完全的放下包袱，为后面的音乐学习做准备。除此之外，老师还可以带领幼儿们走出教室，去大自然中感受明媚的阳光、和煦的春风以及泥土的芳香。教师还可以引领幼儿在大自然中去感受每种事物的声音：有风吹树叶的沙沙声;有小溪流水的哗哗声;也有小鸟鸣叫的喳喳声等等。通过对自由生活的理解，让幼儿达到一个身心放松的状态，从而去引导和启发幼儿进行更好的音乐学习[2]。

结论

由此可见，陶行知的“生活教育理论”在当下幼儿园的音乐教学中，起着重要的作用。它通过对小孩子兴趣的开发，充分的发挥了小孩子的主观能动性，引导其主动去探索和求知，去学习音乐的本质。先生所倡导的教学理念，不仅仅在音乐教学领域，即使放眼整个未来教育领域，也同样适用。

参考文献：

[1]陆立云.陶行知“生活教育理论”对幼儿园音乐教学的启示[J].教育观察（下半月），2017，6（01）：103-104.

[2]齐刘钰.生活教育理论在幼儿园音乐教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：220.