互联网时代广告摄影实训教学改革初探

田伟

摘要：在互联网快速发展的新时代中，广告摄影有了更为广阔的发展空间，对其专业学生的实践能力与教师的实训教学能力都有了更高的要求，本文从实训教学理念、翻转课堂与慕课教学模式、提升教师实战经验以及广告摄影考核模式等角度对互联网时代广告摄影实训教学的改革进行了探索与分析。

关键词：互联网时代;广告摄影;实训教学

在当今激烈的市场竞争中，良好的广告宣传会使产品的销售事倍功半，单调的文字宣传已不能吸引群众的眼球，而一张别具一新的图片与视频却能让人耳目一新，直接影响着群众的思想。高质量的图片和视频与其摄影技术紧密相连，因此，教师要注重培养学生的摄影技术与艺术素养，全面提升其广告摄影能力。

一、改革广告摄影实训教学理念

广告摄影是一门以职业技能为主的课程，需要结合市场对广告摄影的人才需求，教师要保持时尚超前的眼光和视野，充分利用校内外有效的环境和资源，把理论与实践教学相结合，全面培养广告摄影学生的综合能力和艺术素养。教师要改变传统以教材为主，偏重理论的教学模式，结合当前广告行业对人才的需求，以培养应用型人才为导向。因此，教师要改变传统的教学模式，实际案例结合教材内容进行教学，教学内容要具有其针对性与实用性，使学生能够学以致用。

例如，教师可以依据教材内容，设计项目实训模拟教学，导入实际工作案例，依据项目的内容把学生分成若干项目组，把学生当做员工分配任务，提高学生的社会意识，使学生在实训模拟环境中能够得到全面的锻炼和提升[1]。通过实训可以让学生对其抽象的理论知识有了更加具体的认识，加深学生的理解，提高其感性的认知能力。这种类似于实际公司的项目模拟实训可以让学生提早的适应公司的工作环境和氛围，提高其团队协作能力、社会性意识与实操能力，从而提高其教学效果。

二、翻转课堂小组攻关实训教学

广告摄影课程本身就是一门实践与理论并重的学科，同时需要学生具备广告创新能力，而在实际中，传统的摄影教学往往更偏重于理论，对于实践教学模式缺乏其创新性与实用性，摄影作品缺乏了个性化，使实践教学缺乏了实际意义，在走入企业的实训教学中，学生往往缺乏直接适应社会的能力，缺乏对摄影技术的重要性认识。

翻转课堂教学模式是当前较为流行的一种教学方式，根据不同阶段的学生和不同的课程采用的形式也有所差异，因此，教师要因材施教，依据广告摄影课程的特点和需求，尊重学生的个性化发展，培养其广告创作能力，以实训教学为主，进而改革教学模式[2]。这种翻转课堂小组攻关法是对项目实训教学方法的补充，当学生人数较少时，教师可以采用抽签的方式对学生进行分组，依据项目内容给小组分配任务，学生在小组中彼此间可以各抒己见，发表个人的见解，针对项目的问题共同研讨，提高其交流共同能力与团队协作意识。

三、互联网时代下慕课广告摄影教学

近年来，慕课教学模式在饱受争议下依然处于迅速发展中，主要是由于其教学优势得到了众多学生的认可，学生可以通过慕课更广泛选择学习内容和方式，学习效率与自主性也有所提升，因此，慕课的教学模式给传统教学带来了一定的冲击。

广告摄影学科的教师要充分认识到慕课线上教学模式对学生自我提升的重要性，充分利用线上网络教学的优势，如网络知识的广泛性、交流的便捷性等，在线上学生们可以与同样的专业或爱好者进行交流讨论，拓宽其学习范围，激发其创新思维，在网络上，学生们无论是课上还是课下，随时随地都可以进行学习，针对自己不懂的地方，学生可以给教师留言，同时，教师可以根据学生在线上交流的话题和问题，对学生知识的掌握情况进行了解分析，具有针对性的调整教学方案。

教师通过网络不受空间限制的特点，寻找更多与广告摄影相关的实训案例，丰富教学素材，但要注意，教师不要过于依赖于慕课教学，要扬长避短，提高其教学效率。

四、提升教师实战经验和能力

对广告摄影进行实训教学改革，其中最重要的是要提升教师的实战经验和教学能力，在实训教学中，教师要针对项目的方案进行创新设计，激发学生积极创作和参与的热情，鼓励学生自主思考，自己动手，提升学生对广告摄影学习的热情，培养其广告创作能力。教師自身也要参与创作中，这样有利于提高教师与学生之间的互动和交流，树立专业的教师形象与权威性。

在实训教学中，教师要明确以培养市场应用型人才为导向，根据学生的实际情况编写教学大纲，设计教学内容，导入实际案例，教师不仅要重视学生广告摄影技能与理论的培养，还要重视培养学生的艺术创新思维。

广告摄影行业需要具备超前的时尚创新意识的人才，因此，教师也要时刻更新自身的专业知识和能力，要利用网络的便捷性，在空余时间与业内人士进行交流学习，同时也要走入企业和社会中进修，要时刻站在广告摄影行业的前沿，为学生指明正确的前进方向。

五、改革广告摄影考核模式

传统的教学考核较为单一，主要是以理论为主，这样的考核制度对于广告摄影专业的学生来说缺乏了其客观性。广告摄影教学最大的特点是要学生充分发挥自身个性化的优势，全面培养其创新思维，因此，在其考核中，教师也要按照其彰显个性与创新思维的特点，因材施教，在考核中全面分析学生每个部分的学习成果和表现，根据作业和课堂上表现的情况进行分类、分层考核。在考核中，教师可以借助网络技术以及慕课教学考核的优势，采用多样化的测评方式，对学生即时性的进行考核，便于教师随时关注学生的学习状况，调整教学方案，同时也具有其一定的客观性，避免了教师评价的主观性。

结束语：总而言之，广告摄影教学的改革是时代发展的必然要求，作为一名专业的广告摄影教师，要坚持“走出去”的思想，积极参加实践活动，经常与广告摄影的业内人士进行交流讨论，更新自身的专业知识，调整教学方案，培养学生理论与实践结合的能力，不局限于教材，结合当前市场对学生进行实际案例教学。

参考文献：

[1]赵朝.互联网时代广告摄影实训教学改革初探[J].高校实验室科学技术，2019（04）：45-46.

[2]杨智.以应用型人才培养为导向的商业广告摄影实训教学实践与创新[J].美术教育研究，2019（17）：167.