小议“学高为师，身正为范”

张明悦

摘要：“师者，传道授业解惑也”。何人为师，何行为范？德，是教师的灵魂;才，是教师的根本。那么，我们如何才能成为一名合格的教师呢？

关键词：教师;学高;身正;师德

“师者，传道授业解惑也”。何人为师，何行为范？著名教育家陶行知先生认为：“身正为师，学高为范”，由此可见学即教育之基础，德即教育之本源。简单的说就是，经过专门教育和训练的，在学校中向学生群体传递人类科学文化知识和技能操作经验，同时对学生体质、思想、审美情趣等方面综合培养，将学生塑造成社会需要的人才的专业人员。

师德是职业道德的一种，是教师在自己的职业生涯中以善恶评价的方式调整自己与他人、与社会之间相互关系的思想与行为规范的总和，这种相互关系主要包括教师与国家、教师与教育事业、教师与学生、教师之间、学术活动、教师自我修养等基本的人际、社会关系与规范。师风是教师在职业行动中表现出来的一种长期的、稳定的、具有鲜明指向的思想与行为的定式或习惯，它既可以表现为教师个人的作风，也可以表现为教师群体的作风。教师在事关国家教育事业、学术活动、学生、同事与自我等问题上树立正确的思想与行为规范，直接影响人才培养质量，影响教育事业的健康发展。

德，是教师的灵魂;才，是教师的根本。那么，我们如何才能成为一名合格的教师呢？其实，我们最先应该做到“身正”。教师不仅是一种职业，更是一份事业。

一、学高为师

教师是立校之本，师德是教育之魂。为教者需要沉稳而成熟的人格，需要满腹经纶的才华导向，需要爱满胸襟的宽容与度量，才能铸造教育的朝晖夕露、春华秋实。

德国教育家第斯多惠说：“不好的教师是传授真理，好的教师是教学生去发现真理。”教师是终生的职业，教书的过程也是一个知识不断增长的过程。教师的工作是神圣和艰苦的，有事业心的教师，面对教育的所有现象，能自觉结合自己每一天的每一个教育行为进行分析、比較、质疑、琢磨、提炼。有事业心的老师总是具有一种超越自己的欲望，不愿意简单地重复自己，哪怕是同一篇“教熟了”的课文，针对不同的学生，或者在不同的时期，也希望能够讲出新意;哪怕是富有经验的班主任，面对新的班集体，也努力追求带出新的个性与特色。在教学过程中，除了要潜心研究课本知识之外，还广泛涉猎各种知识，在知识的深度和广度上要下足功夫，才能在教育理论层次上不断提升，才能切实做到“学高为师”。

二、身正为范

2014年，习近平总书记在北京师范大学师生代表座谈会的讲话指出：做好老师，要有道德情操。老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。2018年，习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话时再一次强调，评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。教师要把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教。2018年11月教育部印发了《新时代高校教师职业行为十项准则》，向高校教师提出了“坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、坚持言行雅正、遵守学术规范、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、积极奉献社会”十项准则。习近平总书记对教师师德的重要论述以及《新时代高校教师职业行为十项准则》，为教师有什么样的师德指明方向，有了根本遵循。

教师不仅是演讲者，更是学生行为的示范者。所谓的“润物细无声”就是指我们常说“无声教育”，学生通过教师日常的一言一行、一举一动来模仿教师的行为，潜移默化的将教师好的和不好的行为进行学习。因此，教师的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。对学生都会起示范与榜样作用，将直接影响到学生的健康成长。在成长过程中，学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教育工作不仅仅是教学，更要以人为本、教书育人，家长把学生交给学校、交给教师，我们就有责任、责无旁贷去珍惜爱惜学生的时间。教师要从小事做起，从自我做起，自我表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

师德是一个动态的概念，它有一定的时间性、区域性和民族性。祖国历史悠久的传统师德，在新的历史时期，已注入了新内涵;即为人师表、爱岗敬业、教书育人。崇高的师德已提高到很高位置。综合国力的竞争、知识经济、实施素质教育、精神文明建设等方面的呼唤着崇高的师德。

当代教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人;要有良好的个人，必先有良好的教育。”同样，要有良好的教育，必先有优秀的教师。

参考文献：

[1]王玉碧.树立良好师德师风 塑造良好教师形象[J].祖国（教育版），2013，37.

[2]潘丽峰.树立良好师德师风，塑造良好教师形象[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（15）.

[3]徐倩倩，为师之根本——师德[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（28）.