挖掘班级文化，构建和谐小学班集体

陈静芳

【摘要】  小学教育作为学生学习的基础及思想道德品质形成的初步阶段，越来越受到人们的关注，因此小学班主任需要担负起重要责任，为使学生能健康全面的发展，需要注重加强对班级文化的建设。对于小学阶段学生而言，需要建设出有助于引导其进步的班级文化，从而促进其身心的健康发展。

【關键词】  班级文化 班风 小学生

【中图分类号】  G625.1               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）11-191-01

班级文化的范围较广，其包含很多与班级相关的内容，比如规章制度、班级会议及素养品质等。为了使班级文化的建设有条不紊，按部就班的进行，需要提前制定出有效的策略，可以参考下列几条策略：

一、培养班级助手，实施民主管理

（一）委任和培养班干部，试行岗位责任制

在班主任对班级里的具体情况没有明确的了解时，或者刚升学时，班级成员之间联系减少时，需要先选出班干部，比如，班主任可以根据入学档案中的资料等选出班级干部，或者学生通过自推方式，再通过班级投票选举的方式选出班级干部，并且明确各个岗位的职责，使学生们了解自己的职能，从而方便后续的工作。在选举出具体的人选以后，首先要召开会议，班主任要对其进行指导，使其意识到自己肩负着重大的责任，要严格要求自我，在班级里起着带头示范的作用，还要虚心向他人学习，工作要认真负责，尽量在提高质量的同时提升工作的效率。

（二）敢于打破旧班组，择优选配班干部

在经过一段时间的考察后，班主任对班级同学的情况便会有更深入的了解，这个时候，如果发现之前选出的班级干部工作完成情况较好，与班级里的其他学生相处融洽，并且起到了带头示范的作用，即可继续留任，如果与此相反，则需要及时地进行更换，通过择优选配方式选举出班干部，构建出良好的班级氛围，促进学生们的健康发展。

（三）选择班干部轮岗制，接受全班的监督与考核

管理班级的任务主要由班委会成员来承担，而在相关工作开展的过程中不可避免地会存在部分问题。若通过轮岗制来进行班干部的分配，则全体成员都可以实现自身相关能力的培养，不仅如此，由于危机感会在执行工作的过程中下意识形成，因此成员会以一种创新且积极的态度来对待自己所负责的区域，且在这种模式下班级中的全体同学都能够对其工作的开展进行考核和监督，因此干部会尽全力，更高的效率来完成工作，从而形成示范效果。服务团队与团队之间互相监督，互相促进，实现共同进步与发展。可见，班级管理，对于班级精神的培养起着十分重要的推动作用，班级凝聚力也在此基础之上得到加强。

二、营造良好的班级文化氛围，创造健康的育人环境

营造良好的班级文化氛围，有利于学生健康地成长。这与班级的文化建设有着相当大的关系，班级的文化氛围会促进学生的成长，让他们迈向成熟的第一步。

（一）充分利用班会，建立沟通渠道

班会是教育的重要形式之一，通过开展班会，不但可以促进学生与班主任之间的了解，还有利于班主任聆听学生的真实想法。而且这也是一种教育途径和教育资源。班主任与学生之间的交流方式多种多样，其中包括个人的面对面交谈、书信来往及班会等。其中，借助于书信的方式进行交流还有助于提升学生的文采及表达能力。

随着课程改革的深入发展，注重对班会的召开有助于提升教育的质量，促进学生的全面发展。为了提升班会的效率及质量，要事先制定好计划，对班会的主题及内容进行构思，如果随意的现场进行布置，不但难以达到理想中的效果，还很有可能会引起学生的反感，得到相反的效果。比如，为了使班级内形成某种氛围，要根据目的制定班会的主题，引导学生互相学习，从而提升班级整体的素质水平。

（二）组织课内外文体活动，培养协作精神

班主任可先了解学生的兴趣爱好及特长，然后通过举办各种文化体育类的活动，使学生在竞争协作中互相学习，互相进步，从而制定出有助于其发展的活动计划。例如，班级通过开展争做孝敬之星活动、辩论赛等，促进学生之间交流，并提升其主动思考、解决问题的能力。除此之外，还可以举办一些团体操比赛或做家务活动等，使学生德智体美全面发展、并且与家庭成员之间有更多的交流，促进其健康地成长。同时，还要注重以合理的方式教导学生，培养其团队的精神，提升其对集体活动的责任感，从而使其以积极向上的心态面对生活，提升自我，在不断地学习中获得进步。

三、创造机会，挖掘潜能

集体是个人成长的沃土，作为教师的我们就要不断地创造各种机会，挖掘他们的潜能，这样不仅可以培养他们的能力，而且能协调他们与同学的关系，更有利于其形成健康的心理品质。比如，班组上需要挑选一名领操员。这是极具挑战性的，因为它不仅仅是要求自身做操的准确性，更要求有很大的胆量和足够的自信。在这时，教师可以挑选平日在班上不活跃、不主动的学生，呼吁大家积极报名。很多学生都会询问自己“我能行吗？”教师可以肯定地鼓励学生：“老师相信你们一定可以的，大胆尝试一下。”就这句话给了学生们很大的信心。小红自告奋勇报名作领操员，在教师的反复鼓励及赏识下，基本能稳定情绪给自己鼓劲，把领操的任务完成。日复一日，在经过锻炼后，心理素质一天比一天好，把领操员的过程中尽情地发挥了自己的潜能，品尝到成功的喜悦，也激发了学生爱集体、为集体倾注自己心血和汗水的情感，从而使学生自信的大厦坚固稳定。

结论

综上所述，本文以挖掘班级文化，构建和谐小学班集体作为选题，提出若干班级文化建设策略，如：培养班级助手，实施民主管理、营造良好的班级文化氛围，创造健康的育人环境等，通过对本论题研究，希望能为小学班级管理提供若干可行性指导建议。

[ 参  考  文  献 ]

[1]郭丽萍.浅谈云南乡镇小学班级管理存在的问题及相应对策[J].学周刊，2020（07）.

[2]吴美贤.小学班级管理中情绪与理性方法研究[J].名师在线，2020（08）.

[3]贺彦华.小学班主任班级管理工作的开展探究[J].学周刊，2020（07）.