“四学”教学模式下以导案辅助教学，实现快乐高效的初中英语课堂

梁月明

一、前言

英语作为一门外语，它使我们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进我们与各国的相互沟通和理解，所以我们要学好英语。而保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐把兴趣转化成为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，更好地学习英语。因此，我們教师要为学生创设快乐的学习环境与氛围，以提高英语课堂效率。

现在我校采用“四学”教学模式，即“导学”、“帮学”、“助学”、“评学”。“导学”是指在“导案”的引导下，学生有目标、有路径、有方法、有评价和有发展的学习。“帮学”就是让学生做老师，教师通过创设问题情景，学生在小组讨论、班内交流（展示）中解决问题。“助学”是“四学”课堂教学模式的重要的一环，学生通过小组讨论，互相帮忙解决一些问题，加快教学的进度，也提高学生的学习能力。“评学”就是对学习效果进行评价，包括自评、他评和师评，既可以是全体同学对各小组展示内容的评价，也可以是各小组同学之间的互评，还有老师对同学们课堂表现的点评。课堂检测是对课堂效果进行评价的有效手段。根据这教学模式，我们编写每一节课的导案，以导案辅助教学。

二、编写导案，为快乐高效的课堂提供条件

我们的英语导案分为七个部分：课题、学习目标、预习导学、预习检测、合作探究、课堂检测和我的疑惑。现在以《Unit 5 Feeling Excited  Topic 2  Im feeling better now.  Section B导案》为例分析这几个部分的构成：

1.学习目标就是让学生清楚知道本节课的学习重、难点。如这节课要求学生学会关注他人的情绪，在别人情绪低落时提出合理有效的建议，帮助伙伴远离消极情绪。主要的语法知识是复习原因状语从句。

2.预习导学部分就是学生的预习作业，通常是让学生在预习过程中找出在课文的重点短语和句子，让学生先熟知课文内容，提高学习质量与提升学习效率。如在预习时在课本P11-12中找出下列短语：

①考试不及格②在你这个年龄

③使某人做某事④与某人交朋友

⑤讲笑话⑥似乎做某事

⑦让某人做某事⑧发现做某事怎么样

3.预习检测部分就是通过一些练习来检测学生预习的效果，这部分也是预习时要完成的，目的是让教师初步掌握学生的预习情况，以便在课堂上进行有针对性的教学活动，比如针对学生都学会的知识点可以简单带过，而对于学生不会的知识点进行深入的学习，提高课堂效率。这部分的练习主要是单项选择题、根据首字母或者汉语提示填空等比较基础的题目。如：

①Mr. Li makes me___________ ， because it is bad for my health.

A.dont smokeB. not smoke

C. not smokingD. not to smoke

② The soft music sounds ___________ . We are all listening ___________.

A. beautiful; carefullyB. beautifully; carefully

C. moving; careful    D. happily; careful

③ The teacher made us ___________English exercises all the time.

A. did       B. do        C. doing      D. to do

4.合作探究部分是在课堂上通过小组合作来完成的，这部分的内容是本节课的重、难点和中考链接知识。如：

①Everyone gets these feelings at your age.每个人在你这个年纪时都会有这些感受。

___________ 意为“在某人这般年纪时” ___________ 意为“在……岁时”

如： ___________ / ___________， he could swim.在七岁时，他会游泳。

②I find it hard to learn English well. 发现做某事怎么样

同样结构还有：

5.课堂检测部分是在完成本节课的授课内容后，通过练习来检测学生对本节课知识的掌握情况。这部分的练习都是体现重、难点的知识，贴近考试的内容。题目贵精不贵多，时间把握很重要。如：

①—Why does Jane feel so upset？

—She failed the exam and she has no friends.

A.talking       B. talking with？

C. to talk      D. to talk with

② Everyone gets these feelings ___________your age.

A . at          B. in         C.on        D.about

③Mr. Li makes me ___________ ， because it is bad for my health.

A. dont smoke       B. not smoke

C. not smoking       D. not to smoke

④ She seems___________ me.

A.likes      B. to like         C. like         D.liked

⑤ I dont want to  my study， so I must study hard.

A. fail to    B. failed in       C. fail in      D. fail at

6.我的疑惑部分是讓学生填写自己在学习完本节课之后的疑惑知识点，那么老师就能从中知道学生还未掌握的地方。针对较多学生提出的疑惑，在之后的教学中再重复出现，直到学生完全掌握为止;而个别学生提出的疑问则进行一对一的回复或指导，致力使全体学生都能掌握知识、不带着疑问进行后面的学习。

“导案”发挥了老师的指导作用。导案的编写要求能够最大限度地调动学生的学习积极性，把学习的主动权真正还给学生。

三、应用导案，实现快乐高效的课堂

每节新课前，学生利用导案进行预习，在课前或课中进行核对答案。在讲授重、难点知识时，我们就用导案进行小组讨论，由成绩好的学生教成绩暂时落后的学生来完成，使课堂气氛得到活跃，也提高学生的自学能力，更能提升学生学习英语的积极性。同学们在这种互相讨论、交流中学会学习，学会倾听，取长补短。这样，教师上课不再是一味地讲授，而是通过巡视小组合作的过程，了解学生学习和讨论的情况，在学生需要或遇到问题时给他们提供帮助与指导，这使教师的教与学生的学融为了一体。学生在这种积极参与和体验的过程中，感受到学习的乐趣，体验到成功的快乐，从而更加努力地去探究，最后掌握了学习方法。

四、结束语

综上所说，以导案辅助教学，使我们的英语课堂即快乐又高效，让学生积极参与课堂活动，为我们指明了教学方向。只有在初中阶段打下坚实的基础，学生们才能更好地学习。

[ 参  考  文  献 ]

[1]吴怀军.“四学”课堂教学模式的实践与探究[J].基础教育参考2018（2）：60-61.