小学语文主题教学模式的开展策略

颜玉店

【摘 要】 在小学语文教学过程中，“主题教学模式”逐渐脱颖而出，是现代教学的一种教学趋势。主题教学是指根据教学内容对学生进行能力、思想、知识的针对性教学，培养学生的能力，提升“听说读写”各个方面的素养。通过借助主题教学来开拓学生的思想，激发学生学习的热情，挖掘学生的潜能，保证教学有效进行。

【关键词】 小学语文;新时代;主题教学模式

对于小学阶段的教学内容进行全面教学，优化课堂教学内容是当代教学追求的目标，小学阶段的学生处在一个特殊时期，教师的能力与引导能够对学生产生深远的影响，教师需要在这个时期为学生日后的学习打下坚实基础，帮助学生建立独立学习的能力，全面把握语文教学，更好地体会语文的精髓。新时代背景下，教育部对于小学阶段的语文教学提出了一系列的要求，希望教师采取适应当代教学的思想，针对性地进行知识辅导教育，更好地引导学生学习与成长，逐渐体会语文中的内涵和思想，逐渐建立属于自己的意识和思想。本人结合自身多年的教学经验，总结出一些主题教学方式，进行以下论述。

一、主题式阅读训练教学，提升学生的知识基础

阅读是小学生必备的技能之一，语文教学不能仅仅依靠于现有的课本教学内容展开，而是需要拓展学生的眼界，培养学生的阅读习惯和阅读能力，能够帮助学生更快地提升自身的思想意识和成绩。对于小学阶段的语文阅读教学，教师需要培养学生的阅读习惯，为学生提供良好的阅读环境，因此教师可以将阅读主题化，有效烘托情感气氛，激发学生阅读兴趣。

比如，教师在对《为中华崛起而读书》进行教学时，课文主要描写了周恩来在海外求学时看到中国“受人欺凌”，于是立下“为中华之崛起而读书”的誓言，并为之奋斗。教师通过课本中凸显的精神为主题进行课外阅读的补充，有效拓展学生的知识面，让学生看到先辈们为中国发展所做的努力，提升学生的思想意识。主题式阅读教学的运用是一种主题向外延伸的教学方式，通过对于同一主题的教学和广泛阅读类似作品，能够最大程度上加深学生对这一主题的认知，加深理解，便于学习和掌握。同时，阅读是语文教学的基础之一，需要在反复训练中培养学生的阅读习惯。

二、主题式写字训练，提升学生的写字质量

当代教学过程中普遍出现一些教学问题与弊端，教师的应试教学思想较为严重，将注意力更多地投入学生的成绩上，忽视了写字训练的重要性。小学阶段是学生识字的重要时期，大量的文字都是在小学阶段学习并掌握的，同时，学生的写字质量能够影响学生以后的发展。古人云“见字如见人”，可见字体是否端正漂亮能够在一定程度上代表这个人的状态。教师需要为学生开展主题写字训练模式，集中处理学生在写字中的问题，并提升写字质量。

比如，教师在进行课文教学过程中，可以开展随文识字主题教学，首先让学生熟读课文，之后在课堂中留10分钟，让学生根据讲解对生字进行练习。教师可以针对字体进行集中教学，分别从拼音、字体、词组等方面进行书写练习，在整个过程中，教师要关注学生的坐姿、笔画，帮助学生养成正确的写字习惯。教师在对小学生进行语文教学的过程中需要注重学生的写字训练，通过开展写字训练主题教学对学生进行针对性的教学与指导，规范写字方式，建立正确的写字习惯，逐渐提升字体美感。

三、主题式作文教学，鼓励学生积累生活素材

对于作文能力的培养，教师需要结合学生的年龄特性来制定相应的教学模式，小学时期的学生对一切事物都充满着好奇和兴趣，这正是写作训练初期需要的有利条件。写作需要足够的素材与生活经验才能够做到“下笔如有神”，因此，教师需要对学生展开写作主题教学，帮助学生养成观察生活的习惯，逐渐积累生活经验，拓展视野和想象力，这样学生才会在写作中有话可说、有感可写，只有学生有思想与素材，才会减少对写作的排斥，增加对写作的兴趣，在生活中可以抒发自己的感情，潜移默化地提升写作能力。

比如，教师可以为学生进行主题式作文教学，为了让学生观察生活积累素材，教师可以让学生每天记录生活中发现的有趣的事情，并在语文课上分享给其他同学，有效扩大学生的生活阅历，之后教师可以借助学生身边发生的事情进行延伸，将作文书写顺序、方式、技巧等融入课堂当中，逐渐提升学生的语文写作能力。

这样的教学方式可以让所有学生一起学习与进步，也可以让学生逐渐形成观察生活的习惯。在语文作文教学中借助生活中的素材便于学生理解，提高学生学习的兴趣，同时，作文教学需要教师进行系统主题教学，提升学生的写作能力，推动学生语文修养的有效建立。

综上所述，对于小学阶段的语文教学，教师需要将主题教学理念融入课堂当中，对学生进行针对性教育，逐步提升学生的语文能力。在教学过程中，教师需要借助学生的年龄特点来进行趣味教学，帮助学生快速融入到语文课堂中，减少枯燥的教学氛围，让学生对语文产生兴趣。

【参考文献】

[1]陈海波.关于提高小学语文课堂教学有效性的思考[J].蒙古教育，2018（06）.

[2]张敏.核心素养背景下的小學语文教学探讨[J].基础教育研究，2018（16）2018（11）.