小学语文阅读教学的有效性策略

闻柏霞

【摘 要】 在新课改不断深入的背景下，阅读成为语文教学的重中之重，而小学阅读格外受到重视，因此，小学生的阅读质量亟待提高。语文教师的“当务之急”应是为小学生选择有针对性的、内容丰富的阅读教材，采取积极措施全面提高小学生的语文阅读素养，实现寓教于乐的教学目标。

【关键词】 小学语文;阅读拓展;合理有效

新课改的不断深入，使传统的填鸭式教育得到巨大的改变，语文阅读的地位大大提高，教师应根据语文教学的特点，运用一定策略，鼓励学生按照自己的兴趣阅读相关方面的书籍，以此来提升学生自身的文学素养，提高语文教学效果。

一、提高小学语文阅读教材有效性的原因和现状

1.提高小学语文阅读教学有效性的原因

随着科技的飞速发展，我们处于高效率、快节奏的社会，文学素养、表达能力成为现阶段大家普遍关注的问题。而阅读能力为文学素养和表达能力的培养奠定了基础，由此可见阅读的重要性，阅读能力的培养成为小学语文教育阶段的重中之重。老话说：“没有坏学生，只有坏老师。”这里的“坏老师”是指教学效率低下、课堂枯燥无味、束缚学生兴趣爱好、以学习成绩为纲领的古板老师。为响应“全民阅读时代”的到来和新课改的深化，教师应不断解放自己的思想，与时俱进，改良自己的教学模式，鼓励学生多读与自己兴趣爱好相关的图书，丰富学生的知识，拓展学生的视野，从而使学生爱学习、爱阅读、爱语文。

2.对小学语文阅读教学现状的研究

首先，现阶段的教育重心把握不到位，教学内容过于枯燥乏味。使学生失去学习的兴趣，对阅读甚至语文学习失去热情。其次，教学模式生硬，课堂节奏过慢。教师过于低估学生的理解能力，同一段内容，学生往往已经理解了，老师还不断地提问，磨来磨去，重复叙述，使学生产生厌倦的情绪。最后，阅读教育缺乏指导性计划，机械性重复学校下达的任务。这些不仅影响了阅读教学的整体发展，而且阻碍了学生的思维活跃能力，导致语文阅读课堂效率低下。

二、如何提高小学语文阅读教学效率

目前的小学语文阅读课堂上还存在着很多问题，小学语文课堂亟需优化和转型，以下将针对提高小学语文阅读教学有效性的策略。

1.制定科学的阅读目标

在阅读课程的教学中，学习的主体是学生，教师要从学生的认知水平出发，根据不同年级的小学生的特点、兴趣喜好和接受程度制定相关详细的阅读计划，由浅入深，循序渐进，让学生逐步完成科学的阅读计划，使老师高效完成教学目标，增强学生的阅读兴趣，培养学生的文学素养。例如，小学低年级的学生接受程度不高，心智还不够成熟，在阅读时，老师要尽可能选择可读性比较强的图书，而对于小学高年级的学生，其心智比较成熟，老师要尽可能选择内涵更丰富的课本让学生阅读，帮助学生构建正确的人生观和价值观。

2.挑选高质量的阅读教材

教师在阅读课堂上，要认真挑选阅读教材，画出阅读重点内容。对于课内的语文课本，教师应分门别类地进行归纳总结，例如写人、写景、叙事、抒情等等，针对不同的类型，教师应在课前备课中将重点内容标记出来，可以使学生一目了然，为提高阅读教学有效性奠定基础。对于阅读材料，老师要仔细斟酌，选择出更有利于学生进行阅读的材料，同时，阅读的质量要足够高，这样才能够提高学生的阅读水平。

3.养成良好的阅读习惯

教师应有意识地培养学生的阅读习惯，使学生爱阅读、终身阅读，培养学生的文学素养、提高学生的阅读能力。因此，教师应有意识地引导学生进行阅读，同时给予学生一定的自由选择权，让学生选择自己感兴趣、喜欢的书目类型。这样更容易激发学生阅读的主动性，给学生贯彻“不是为了读书而读书”的理念，帮助学生养成爱看书、爱阅读的好习惯。

4.授之以鱼不如授之以渔

良好的阅读方法是阅读教育的第一步。基于此，教师在教授学生阅读技巧的同时，要向学生讲解良好的阅读方法的重要性。例如，在阅读的时候用笔标注一下此时的心得，或者揣摩作者此时的想法。如，豐子恺先生的《白鹅》，在品味语言时，感受到丰子恺的幽默风趣，让学生有意识地把自己的内心想法表现出来。良好的阅读方法并不是千篇一律的，教师要让学生选择适合他们自己的一种。良好的阅读方法不仅能够提高学生的阅读质量和效率，还能锻炼学生的写作能力和语言表达能力，进一步提高学生的文学素养。

5.良好的阅读氛围

“请你跟我这样做，我就跟你这样做。”小学生最喜欢的就是模仿别人，因此，阅读环境的重要性就体现出来。教师可以将语文课的部分时间抽出来，留给学生读书，从最初的“人声鼎沸”到学生都慢慢安静下来，当第一个学生拿出手中的书阅读的时候，第二个学生“学”着他也拿起了手边的书浏览起来，慢慢地，教室安静了。所以说阅读的环境很重要，学生在潜移默化中感受到阅读的乐趣，并喜欢上阅读。老师要多鼓励学生阅读，引导那些不爱读书的学生参与阅读活动，提高学生的阅读水平和阅读能力。

6.教学模式多样化

随着现代信息技术的不断发展，老师的教学模式也在不断丰富中，老师可以结合信息技术开展多媒体教学，在进行阅读之前，老师可以利用多媒体设备播放有关本节课内容的一些视频或者是图片来吸引学生的注意力，这样更有利于学生积极投入到阅读教学中，感悟文章中人物的情绪变化，理解人物的心情，对阅读加深印象。

阅读是学生获取知识的一项必备技能之一，小学是培养阅读能力的黄金阶段，阅读能力的提高不仅是为了应对现阶段的考试，更是为了培养小学生的文学素养，从而形成正确的人生观、世界观、价值观。因此，小学教师一定要把握住机会，落实阅读教育的发展，让学生学会阅读、爱上阅读。

【参考文献】

[1]罗梅英.小学语文阅读教学的有效性策略探究[J].新课程（中），2016（5）.

[2]凌霄.小学语文阅读教学的有效性策略探究[J].新课程（小学），2016（11）.

[3]康田英.小学语文阅读教学的有效性策略探究[J].新课程，2016（22）：39-39.