新课改下高中思想政治课渗透生命教育的探索

高庆峰

[摘要]教育最宝贵的是生命的教育，科学最宝贵的是生命的科学，文化最宝贵的是生命的文化。关注生命、尊重生命、珍视生命、热爱生命、欣赏生命、敬畏生命，使每一个生命健康成长，是学校教育的重要使命，也是学校教育不可忽略的内容。在高中思想政治课堂中渗透生命教育不仅符合当代教育的基本特征，也符合新课改的基本要求。

[关键词]新课程;高中思想政治课;生命教育

[中图分类号] G633.2

[文献标识码] A

[文章编号] 1674-6058（2020）10-0051-02

生命是教育的邏辑起点和最高目的。在新课改背景下，高中思想政治教师应该在教学过程中关注学生的生命教育、渗透生命教育的理念，使生命情怀充满整个政治课堂。

一、整合课程中的生命教育资源

作为一门综合性必修课程，高中政治课本身蕴含着丰富的生命教育资源，通过对这些资源的整合利用，有利于为学生思想品德的健康发展奠定良好基础。生命教育起源于西方国家，后经逐步发展、逐步扩散，被推广到全世界。高中思想政治课作为德育的主渠道，在课堂教学中，高中政治教师要在立足于学生实际的基础上，对政治课程中所包含的生命教育元素进行充分挖掘和利用。在课堂教学中渗透生命教育，有助于引导学生形成正确的生命观，对生命的重要性和价值有进一步的感悟，从而使学生养成健全人格，树立积极健康向上的生活态度，对生活充满激情和希望。

例如在《树立正确的消费观》这堂课的教学中，通过讲述生产与消费的辩证关系、正确的消费观等知识，从而引导学生树立正确的消费观念、劳动观念，形成勤俭节约、珍惜资源、尊重他人劳动等良好意识。

再如通过对“价值和价值观”“价值判断与价值选择”“价值创造与实现”的学习，帮助学生提升辨别是非和自觉抵制诱惑的能力，进而体验生命的价值、确认生命的意义，培育和践行社会主义核心价值观。

二、采用生命化的教学方式

在传统课堂教学中，许多教师过于因循守旧，仅仅充当教学内容的搬运工，不管学生是否真正理解，只是一味地灌输知识理念，从而导致整个教学过程枯燥乏味，课堂死气沉沉。

在新课改指导下，教师通过革新教学方式，可以释放学科教学的生命性。而在高中思想政治课程的教学中，通过对“情景教学”“活动教学”“研究性学习”“综合实践性学习”等教学方法的推行，有利于学生在教学过程中，对生命产生自己的感悟，在体验过程中反思己身，进而了解生命的珍贵。

比如，讲解必修1经济生活中“劳动者的权利”时，可以结合各地黑煤窑事故的相关新闻材料，让学生在理解劳动者的权利必须得到保障的同时，对被埋在矿井之下的人所展现出来的求生意志进行高度的赞扬;讲解必修2政治生活中“我国的政府是人民的政府”时，联系汶川地震和玉树地震发生之后，政府对于救援救灾等相关工作的展开，同时对地震发生后被埋在废墟之下的人们的顽强求生意志进行描述，使学生在感动中接受生命教育;讲解必修3文化生活中关于中华传统文化的知识时，可以结合湖南张家界和四川蜀道在古代建设时的艰难险阻以及古代诗人对其的描述，引导学生感悟生命的珍贵，从现在起珍惜生命中的时时刻刻;讲解必修3哲学与生活中“矛盾的特殊性”时，让学生了解生命的不可再生性，“人最宝贵的是生命，生命对于我们只有一次，是独一无二的，是与众不同的”，教导学生尊重生命、珍视生命、热爱生命、欣赏生命、敬畏生命、经营生命，以感恩之心承担生命的责任，以洒脱的心态享受生命的乐趣，并且平等地对待身边的每一个人;在讲解“个人与社会”时，引导学生知晓人与人之间是相互联系的，生命具有双重性，一个人的生命不仅仅是自己的，也是社会的，从而提高学生的思想政治觉悟，促使学生立志为社会的发展做出自己的贡献。

三、结合时事政治探讨生命教育

高中思想政治课虽然是对学生进行生命教育的主渠道，但也不能把目光局限于课本，时事政治对于学生了解国家大事、开拓知识视野起到了很好的桥梁作用。因此，在政治课堂中，教师可以把时事政治作为生命教育的切入点，把最新的时政素材引入课堂教学，引导学生利用小组合作等方式，对生命教育展开研究。

比如，在讲解“美好生活的向导”时，教师可引用在抗震救灾活动中，由于救援人员对被埋在废墟之下的受困者“不抛弃不放弃”，从而创造了一个又一个生命奇迹的案例。教师可以让学生从生命与挫折的角度来对该案例进行分析，进而让学生在潜移默化中完成对生命知识的整合和渗透，提高生命教育的效果。生命的过程是一个不断生长、发展的螺旋式上升的过程，师生之间通过课堂教学实现生命的互动、知识的交流和心灵的沟通，在这个过程中，建立良好的师生关系，营造轻松、快乐、和谐的课堂氛围，有利于师生之间的良好互动，也有利于激发学生的学习兴趣和热情，使学生感悟生命成长带来的欢乐。生命的独特性在于每一个生命的成长，都需要其自身去经历、去体验，让学生在感受生命的过程中，完成对知识的学习与总结，从而促进自身发展。在思想政治课中，恰当地利用时事政治素材，有利于把枯燥无味的说教转变为学生乐于听闻的体验。

四、结合生活实践感悟生命

关注生命教育是新课改的目标之一。生命与生活密不可分，高中政治教学必须立足于学生实际，让课堂教学与生活实际相联系。生命教育的目标是让学生在接受教育的过程中，感悟生命的价值，从而学会珍惜生命、学会生活。生命的意义来源于生活与实践，政治教师要善于挖掘生活中的点点滴滴，做到教学与生活相贴合、教学与实践相促进，通过生活与实践感悟生命的价值和意义。

如何结合生活实践开展生命教育呢？一是通过生命教育调查问卷，对学生生活中的一些问题进行全面的了解。二是教育学生知晓生命的意义不在于长短，而在于价值。“死有轻于鸿毛，有重于泰山”“有的人死了，他却永远活着”“前人栽树，后人乘凉”，通过对道德模范人物、革命烈士、民族英雄进行说明，引导学生明白生命的价值在于奉献。三是让学生掌握相应的急救知识，知道在紧急情况下如何自救以及救助他人，从而加强生命安全教育。四是组织学生开展各种生活实践活动，使学生在参与活动的过程中感悟生命。课本上的理论知识，对于缺乏实践的学生来说，还是较难理解与掌握的，但如果能以学生喜闻乐见的方式进行“情景再现”，就能使学生通过对实践的体验与领悟，感受到生命的伟大、个体的渺小，也感受到生命之间存在的联系，进而使学生真正做到尊重生命、理解生命、珍惜生命。

总之，新课改下高中思想政治课渗透生命教育的途径是灵活多样的，教师应为唤醒学生的生命意识、激发学生的生命热情、焕发生命的多姿多彩而努力。在帮助学生获得知识和技能的同时，助其成长为一个珍惜生命、热爱生命、感恩生命，并对社会有价值有贡献的全面发展人才。

（责任编辑 袁妮）