浅谈称赞的方法

曾荣康

【摘要】称赞是我们老师教育学生、激励和评价学生的一种常用方法。教师的一则充满慈母般爱意的评语总能激励学生奋勇前进，战胜学习过程中的一个个困难。卡耐尔曾经说过“要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步。”班主任在工作中恰当地运用称赞的方式，用合理的语言及时地赞赏学生、激励学生，学生就会心情愉快，精神爽朗;班主任工作就会获得事半功倍的效果。

【关键字】称赞   激励   运用   效果

【中图分类号】G625.5  【文献标识码】A    【文章编号】1992-7711（2020）10-025-01

“孩子因称赞而变好，学生因称赞而进步。”心理学的研究表明：绝大多数学生渴望得到老师的称赞。老师的称赞可以提高学生的认同感和自信心，同时也可以激励学生参加到被称赞的活动中来。总结近三十年的班主任工作经验，我认为称赞的作用有如下几方面：

1.榜样的作用：

我们在平时的教育教学工作中经常会遇到这样的情况：上课预备铃一响，老师站在教室门，可是教室依然很热闹。这时，如果你批评学生，他们似乎没有听到，往往要过一阵才慢慢安静下来，但如果你大声表扬某个做得好的学生，如：“小叶，老师表扬你。早早准备好书和学习用品，安静地等老师来上课。”你的表扬声一落，你会发现教室马上安静起来，同学们纷纷快速准备好书和学习用具，端正地坐着等老师上课。因为大多数小学生都有希望被称赞，期望得到老师的重视的心理特点。老师在表扬那个表现好的同学时，也暗示其他同学，应该像被表扬的同学那样做。老师此时对那个同学的称赞起到了榜样的作用。

2.增强自信心的作用：

老师的适当称赞能让小学生心情愉快，从而信心满满地去完成老师交给自己的任务。尤其是一些胆小内向的学生，老师的表扬就像一针强心剂，提高他们战胜胆小怕事的自信心。如我去年教的一个学生李城在班里沉默寡言。我通过家访了解到这个学生性格内向、胆小怕事，家长希望我多教育他。我发现李城成绩中上，作业书写好。一天，我把他叫到跟前，微笑着对他说：“李城，老师发现你写字工整耐看，你一定是练过书法吧？”他点点头，告诉我练书法一年了。后来，我常常跟他一起练习书法，跟他讨论书法，发现他的书写有一点进步就表扬他，渐渐的，他变得开朗起来了，有时也能发言了。从这件事我深深体会到称赞能增强小学生的自信心，使他们快快乐乐、信心满满地去完成学习任务。

3.约束的作用：

称赞对于后进生来说往往起到约束的作用。每当一些在课堂上调皮好动甚至“屡教不改”的学生听到同桌或周围的同学被老师称赞时，绝大多数也渴望得到老师的称赞，就会自觉约束自己的行为。而这些调皮的学生受到老师的表扬后，就能自信心十足地去改正错误。如有一次我上课，很多同学都坐端正了。调皮鬼王强却还在捣蛋，我就表扬王强的同桌：“叶林，你坐得真端正！”正在捣蛋的调皮鬼王强听到了，立刻坐端正，用期盼的眼神注视着我，我知道王强也希望得到老师的表扬。这时我面带赞许的目光，微笑着及时表扬了他：“现在王强也坐端正了，老师相信你会表现好的”。果然，王强在那节课上表现不错。

称赞是一门艺术，想要把这门艺术切实做好，就要讲究一些方法、方式。在多年的教育教学活动实践中，我经常用的称赞方式有：（一）口头表扬  （二）告知家长……

（一）口头表扬

口头表扬是老师最普遍使用的表扬方式。这种表扬方式是非常及时的。毕淑敏曾说过“赞美别人时，不要像秋水一样安静。要喜形于色，声情并茂。别人的进步值得我们为之欢欣鼓舞，并且让对方毫无疑义地感知我们的赞美和欢愉。”表扬学生时，要面带赞赏的微笑，语言应具体、有发展性，最好有点儿幽默感，态度应当真诚。我们经常听到一些老师表扬学生时会用到空洞的话，如：“棒！”“真能干！”“真厉害！”我认为这样的称赞对于一二年级的小同学还能有所作用，对于中高年级的学生作用不大。前几天我班打扫清洁区的同学动作较慢，有的甚至不扫地站着讲闲话，早午读课上了十分钟后才回来。而星期四的值日小组却在早读课前五分钟已把清洁区打扫干净，回来教室早读了。我马上表扬星期四的值日生：“今天的值日生团结合作，几个人并排着把垃圾扫成一堆，拿铲和桶的同学马上把垃圾搞走。他们这种团结合作，讲方法，讲效率的好作风值得其他组同学学习。”在我的话里，既用具体的称赞语言陈述了他们认真扫地这件事，又用发展性的表扬语言表达了我对全班同学的期望。同学们听了我的话更在心中播下了团结合作、互帮互助的集体主义种子，此后，各组值日生都认真地做值日了。

（二）告知家长

口头称赞这种方式，多是直接面对学生。为了最大限度的发挥称赞的作用，老师还可以把孩子的良好表现告知其父母。比如，我去年教的学生张超学习很懒，经常不做作业，不守纪律。我了解到他很畏惧他的爸爸，就叫他的爸爸来学校一起教育他。受到爸爸的严厉教育和老师的热情称赞后，张超开始改变学习态度。有一段时间内，他能按时完成和交作业了。除了在班上称赞他外，我还向他的父母介绍了他的出色表现。家长听了，高兴地对我说：“老师，以后我一定会更加配合老师的工作，把张超教育好。”现在，张超已是一个各方面都表现得特棒的学生。

称赞学生还应注意：1.应该坚持对事不对人的原则，实事求是去表扬那件事，才能做到公平公正，令学生信服，激发学生的感情共鸣。2.要坚持及时性原则。当学生表现良好时，老师就要及时给予表扬。3.表扬的次数不可过滥，对某个同學也不可过多。正所谓“物以稀为贵”。

[参 考 文 献]

[1]唐功谦.表扬艺术探微[J] .山东教育科研.1989年第3期，第47 页.

[2]聂晓文.表扬对学生内部动机发展作用的辩证探究[J].湘潭师范学院学报，2009，（1）：142-144.