信息技术在初中数学课程中的应用

黄国涛

摘要：现代信息技术具有动态化、可视化、丰富性等特征，将其在初中数学课堂教学中应用，大大激发了学生们的创新思维，培养了他们的学习兴趣。信息技术还可以将学生在教学过程中的思维变化记录得很详细，从而能够使学生更加主动地思考和探讨学习的方法。

关键词：信息技术   数学课程   探讨学习

初中数学教学已经是九年义务教育的末阶段，怎样将课堂教学的质量提高一个层次及其如何让学生更加热爱学习，成为当今研究的重要课题。现代信息技术的应用为初中数学教学方法注入了比较新颖的思想，在课堂上也得到了有效的互动，现代信息技术在被广泛运用的同时，对初中数学课堂的影响非常深刻。

一、信息技术应用于初中数学课程教学的优势

丰富的内容以及可视化的表现形式。现代信息技术反映到知识内容上的表现就是可以通过多种形式呈现出来，像动画、图形、音响、图像等等。在教学课堂上，信息技术通过巧妙地运用以后，得到的效果也是令人想象不到的，知识内容的多样化，对提高学生的记忆能力是很有利的，还能通过刺激多种感官，有助于开阔学生的视野。在数学中，有些知识概念比较抽象化，这样就可以通过多媒体技术，将这些知识动态化、灵活化地呈现给学生，以此可以将抽象性概念转化为简单易懂的知识。

信息共享与交互式学习方式。对于课堂上或者课堂下，当代信息技术融入教学课堂的显著平台就是互联网，学生可以通过聊天室、电子邮件、移动手机这些交流方式，可以互相学习。信息技术的应用还不是成熟阶段，在未来的教学道路上，会探索出更多有利于教学的先进技术。

科学化教学管理与虚拟化的教学环境。现代化信息技术带动的管理系统及其科学化，不但为教学课堂提供了虚拟化的资源环境，而且能根据其特有的功能存储教师的文档和教案，并进行相应的管理处理。

自主与协作相结合的学习方式。信息技术提供给学生一种简单易懂的人机交互模式，带给学生了一个良好的学习环境。在这种基于个体的状态下，学生在构想学习思路时比较主动，还可以选择喜欢的授课方式，同时为特定群体营造出的学习讨论环境，利于协作共享。

二、信息技术在数学教学中的功能设计

创设问题情境，激发创新兴趣。从教育的角度出发，能够推动学生内在力量的一种心理特征是兴趣，以此来获得某种知识。如果学生一旦对某个学科有了兴趣，就会埋头钻研它，进而学习成绩也会提高。基于初中数学的概念比较抽象化，课程比较枯燥，很难讲学生的兴趣激发出来。所以，教师在与时俱进的同时，可以利用多媒体来进行教学，使得课堂富有趣味性、艺术性，在增强课堂新颖程度过程中培养学生的学习兴趣。进一步可以根据学生的心理特点，创设出合适的情境，不断让学生感受到新的刺激，使学生的大脑一直处于兴奋中，由此就能将学生的求知欲大大激起，从而他们的学习兴趣也会被增强。

人机互动的探索创新教学方式。利用现代信息技术进行教学最大的特点是可以跨时空、跨地域地设置问题情境，在构建知识点的过程中，可以让学生积极参与其中。通过人机互动，学生对于知识点的理解与掌握也能得到一定加深。教师还可以利用现代信息技术形象直观、声像并举、图文并茂、能动会变等特点，创设出各种各样的问题情境，让学生在思考的过程中可以得到多种解答方式，以便将数学知识更加鲜明化、形象化、具体化。

多彩、生动以及多样化的课堂教学。对于初中数学的学习，教师传授给学生知识的目的就是让学生在运用知识时能够更加准确灵活，然而巩固掌握已学知识的最好方式就是课堂练习。中学生较容易有依赖心理，经常会有被老师牵着鼻子走的现象，具有很强的被动性。甚至于在学习过程中会养成小毛病，像稳定性差、学习中易劳累等，在巩固练习知识的过程中，就需要教师不断地改进教学方法，促进学生在保持注意力集中的同时，将战斗力保持在最旺盛的状态。

提供创新空间的拓展式教学思维。现代信息技术应用下的数学教学富有拓展化，创新空间也比较丰富，通过将数学中的知识点充分挖掘出来，有利于开发学生的想象力，让许多较难的知识学习起来更加容易，化繁为简，激发了他们浓厚的学习兴趣以及好奇心。因此在如今的大环境下，要将传统的初中数学教育概念不断地更新，进而挖掘出创新的发展思路。因此，教师在武装自己的过程中，要采用更科学的教学理念。作为一名数学教师，要将信息技术和数学课程有效结合到一起，以便呈现给学生形象生动、通俗易懂的学习内容。

三、信息技术在数学教学课程应用中的注意事项

效率与教师教学相结合。在固有的初中数学课程中，节奏是较为缓慢的，老师在上课过程中基本上是在画图演算或者写板书，在进行下一个知识点的学习过程中，还会反反复复把上个知识点的内容全部擦掉，这样一来，使得上课效率会更加降低，并且学生与老师的交流机会也是少之又少。但是现代信息技术与数学教学课程融合在一起以后，整个课程有了质的飞跃，老师可以把上课内容提前存储到多媒体中，只需要简单地敲几下键盘，整堂课所学的内容就会很快地呈现给学生。在这种既简单又高效的教学过程中，教师的时间就會被空余出来，学生也能够提问不懂之处，课堂的效率就会增加，还丰富了教学内容。学生对这种动态的教学也是很感兴趣的，如此就可以吸引他们的注意力，增强学习能力。

展示与学生学习相结合。自从信息技术被运用到初中数学课堂以后，取得的效果是很明显的，但是随之也出现了很多问题。老师在课堂的教学中，由于过于强调课堂的丰富多样化，太过于用动画效果吸引学生的注意力，而忽略了学生对于知识点的认知。很大一部分学生把思维都放在了多媒体的音乐或者精彩的画面上，却将多媒体真正展示的教学内容忽略掉了。因此，教师在制作多媒体课件时，要根据学生的心理特点，使用适合学生学习情况的多媒体技术来进行制作。

在初中数学课程中应用信息技术，将传统的数学教学方式改变了一定的程度。加之现在很多的中学都将信息技术作为了数学课堂的辅助工具，所以怎样才能更广泛地发挥信息技术的作用成为以后教学模式的发展趋势。如今在现代化教育下，我国中学教学课程中倡导采用信息技术已经成为了国家赋予的一种使命。同时信息技术在初中数学课程中的应用后，使得学生的学习兴趣有了很大程度的激发，创新精神被深深地培养了，实践能力也大大地加强了，信息素养有了相应的提高，这些都是未来中学课程教学的主导方向，信息化技术在初中数学课程中的应用被广泛普及已经是种必然趋势。

参考文献：

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[5] 李淑梅.信息技术与初中数学整合研究[D].长春：东北师范大学，2005.◆（作者单位：江西省万安县涧田中学）