小学语文阅读教学中培养学生创新思维两法

武晓芳

小学阶段的语文阅读教学存在课堂氛围不活泼、教学途径与模式单一、学生自主学习意识不强、学生缺乏阅读想象力等问题，针对这些问题，如何通过阅读教学培养学生的创新能力？笔者提出以下策略。

在阅读教学中运用图文结合的方法。小学生生性顽皮，他们更愿意将大量的注意力集中在自己感兴趣的事物上，这就是他们思维发展的特点。因此，阅读教学中运用多媒体以及图册实现图文教学的方式，是激发学生创造力的重要方法。

比如原人教版课文《春雨的色彩》，由于文章中提到了春雨的颜色，包括红色、黄色等，所以老师便提出了这样的问题：“春雨为什么会是这些颜色？”学生们就会提出各种各样的想法。教师鼓励大家利用准备好的画笔，将春雨的色彩在画纸上表现出来。学生们认真阅读文章，寻找绘画的线索，然后在画纸上表现出自己的阅读感受。教授《龟兔赛跑》一课时，老师请学生们将乌龟和兔子分别画在纸上，然后结合自己的经验画出兔子沮丧的表情。尽管低年级的学生绘画能力不强，但是他们却努力地在文中寻找能够描述动物特征的句子，同时也尝试用自己的画笔将其表现出来，这种方式有效提升了学生的创造性思维。

强化学生阅读文字时的想象力。小学语文阅读教学中培养学生的创新意识，必须重视阅读前后想象力的培养。在对比文学作品与影视作品时，我们常常会发现，文学作品虽然没有直观的画面，但是往往可以引发读者别具一格的想象，正如“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，培养学生阅读文字时的想象力是语文阅读引导学生创新思维的重要途径。在日常阅读课程训练中，我常用的办法就是故意在课件呈现的文字中隐藏几句话，然后让学生根据前后文的關系来尝试对其进行补全。值得注意的是，小学阶段的学生语文功底相对较弱，所以在挑选句子的时候应该尽可能保持一定的开放性。如果学生一时想不起来，可以给予适当的提示和引导，从而确保学生具有良好的参与热情与上进心，这样一来才能够不断强化学生阅读文字时的想象力，最终体现阅读教学的引导价值，帮助学生与教师之间建立良好的信赖关系，同时也帮助学生养成创造性思维的习惯，提升其语文核心素养。

小学语文阅读教学中，重视培养学生的创新思维，可以有效体现语文学科的教学特点与价值，有效促进学生的长远发展。立足于小学语文阅读教学中存在的关键问题，着眼于提升小学语文阅读教学的效率，就要想方设法寻求培养学生创新思维的策略，就必须要重视民主、和谐课堂氛围的构建，脚踏实地地从学生的思维特点出发，重视形象思维和抽象思维的结合，重视培养学生阅读文字的想象力，最大程度上发掘学生创新性思维的潜力，最大程度上帮助学生培养自主学习的意识与能力。

（作者单位：安徽省亳州市利辛县？望疃学区刘桥小学）