思想政治理论课教师“四有”标准的理性审视

朱越

[摘           要]  以思想政治理论课教师“四有”标准的理性审视为探讨主题，针对当前职业院校思想政治课堂教学的发展情况，分析政治理论教育独特的社会价值，阐述当前思想教育课程面临的挑战，提出树立坚定的理想信念、培养无私的道德情操、丰富扎实的文化学识与怀有慈祥的仁爱之心的“四有”标准，提升思想政治理论课教师职业素质的有效对策。提高高校思想政治理论课教学水平与增强教育实效性，关键在教师。要培养新一代中国特色社会主义可靠的建设者与合格的接班人，离不开教师的言传身教，教师的人格魅力對学生的健康成长具有直接的模范与导向作用，是教师素质的灵魂与基础。通过“四有”标准理性审视教师的职业素质与个人品格，才能切实促进高校思想政治理论课向高水平迈进。

[关    键   词]  思想政治理论课;教师;“四有”标准

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）43-0200-02

在职业院校教育阶段，思政课肩负着培养学生思想道德情操的重要职责，引导学生构建正确、健康的世界观与人生观。作为学生成长阶段的关键指引者，思政理论课教师的专业水平与职业素养直接关系着课堂教学开展的实效性。对高等职业院校来说，要不断推进思想教育课程的优化发展，实现教学质量的有效提升，应对“四有”标准教师的授课能力提出严格要求，强化引领作用。

一、思想政治理论课具有独特的社会价值

在我国高等教育课程体系中，思想政治理论课属于重要的组成部分之一，也是培养优质职业化人才的重要手段。教师在思政教育中占据主要地位，发挥关键的引导与培养作用，更是落实一系列教育计划与完成教学目标的执行者。从目前高校思政课的实际开展情况来看，理论教育正受到社会转型与经济发展带来的冲击与挑战，与此同时，教师自身也不断显露出一些问题。为切实加快职业院校思想政治理论课教育的创新与改革，应首先从教师入手，以“四有”标准严格要求教师遵循职业规范，将教师的模范作用与引领价值充分发挥并不断强化，为社会主义事业的发展积极贡献自身的力量，培养优秀的社会接班人[1]。

二、当前开展思想政治理论课面临的挑战

从高校思想政治理论课的教育实效来看，教师开展课堂教学、发挥育人作用时，正面临着复杂的内部环境与外部环境的挑战与影响。在社会大环境角度来看，主要包括以下几种类型。

（一）思想教育目标不明确

职业院校思想政治理论课教育目标不明确是制约理论教学实效性的关键因素。在全国教育大会上，习近平强调在党的十八大以来围绕着培养什么人、怎样培养人与为谁培养人这一根本问题作出了重要改革，针对全国各地的教育工作，突出加强党中央的领导作用，以立德树人为战略方针，全面加强学校的思想政治教育，将教育改革进程进一步推进，加快理论教育短板的补齐，意在构建具有鲜明特色的中国教育事业。在社会现代化发展的大环境下，加速推进教育工作的现代化创新，增强人民群众的获得感，全力提升我国教育事业的国际影响力。由此可见，高校思政理论课应在紧随国家教育方针指导政策的前提下，明确思想教育目标，促进学生综合素质的全面提升。

（二）时代改革与技术创新

社会形态的变革与各项新型科学技术的创新是21世纪的鲜明特色，在不断渗透并介入人们的日常生活与工作，学生的学习与生活也不可避免会接触到网络信息与电子技术等，直接或间接地影响着自身的成长与世界观、人生观与价值观的构建。逐渐占据主流传播位置的新媒体对传媒行业产生巨大冲击，通过应用网络技术构建高效的网络传播平台，再借助移动终端将信息传递给受众，这极大挑战着职业院校思想政治理论课的传统教学。变革教学模式、创新教学手段、优化教学内容成为当前教育改革的关键课题。

（三）互联网的快速发展带来一些负面影响

快速发展的互联网技术虽然为人们的生活带来许多便利，但也带来了诸多问题，例如一些西方国家为了宣传自身的政治理念与价值观念，通过各种手段发散传播，渗透给思想价值体系尚不完善的学生群体[2]。现阶段，由于缺乏健全的网络监管体系，鱼龙混杂的信息与思想扰乱了学生的价值观念，明辨是非的能力不强、难以分辨或取舍各种信息的对错，在外界环境的诱惑与干扰下，学生很容易迷失自我，缺失正确的个人理想与信念。

（四）教师个人职业素质尚待强化

对于高校思政理论课教师来说，如果没有深入学习与研究马克思主义理论、对党和国家最新出台的各项方针政策未能及时了解与掌握，就无法将最前沿的理论成果传授给学生，在课堂教学过程中也无法结合时政热点开展实践研讨活动。

三、以“四有”标准提升思想政治理论课教师素质的对策

（一）树立坚定的理想信念

学生是接受教育的主体，教师是落实教学的根本，肩负着传达教育思想、传授知识内容、完成教育目标的重要职责。在培养高等人才的过程中，思想育人是推动社会主义建设发展的途径。对职业院校思政理论课教师来说，应坚定贯彻马克思主义理论，保持个人思想理念上的纯洁性，确保个人职业素质满足思想教育工作的标准要求。在我国社会的发展环境下，职业院校开展思想政治理论课是必然选择，属于国民教育中的重点内容，体现出教育事业在发展过程中的鲜明特色。[3]在社会主义建设初级阶段，作为发展中国家，我国社会的经济发展任务日益繁重，国际社会意识与各种形态领域都与国内的各行业领域建设存在不同程度的矛盾与冲突。放眼中国梦，作为社会主义事业的接班人，高校学生要推动中华民族的伟大复兴，实现共产主义的伟大理想，必须具备坚定的政治立场，提高政治觉悟，不断培养自身的政治素质，而这正是思想政治理论课的基本内涵与开设意义。在院校教师职业群体中，思政课教师具有一定的特殊性，不是陪衬其他专业课教学的弱势存在，是推进社会政治经济发展与人才培养的原动力，这一教师队伍必然会随着院校建设不断壮大。

（二）培养无私的道德情操

高素质的教师队伍要具备过硬的政治素质、精湛的业务能力与高超的育人水平，好的教师要有理想信念、有扎实学识、有道德情操、有仁爱之心。教师自身的思想政治状况对学生而言具有很强的示范性。教育者应先受教育，才能担当起引导学生健康成长的重要责任。在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平指出办好思想政治理论课关键在于将教师的积极性、创造性与主动性充分发挥出来。作为思政课教师，应将真善美的种子埋在学生的心灵中，人格要正，才有吸引力。用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉地做为学为人的表率，获得学生的喜爱[4]。

对尚处于成长阶段的高校学生而言，教师是思想建设的指引者，也是学生健康成长的引路人。在职业院校不断加快改革人才培养机制的同时，教师应肩负起全面渗透思想政治教育的责任，成为传递正确思想理念、培养优质人才的关键执行者。发挥自身的模范带头作用，通过实践性的教学活动引导学生感受思想文化的深邃价值，并全面贯彻马克思主义理论内涵，详细分析其理论观点。还可以充分结合我国当代国情，与学生探讨交流马克思主义中国化发展的最新成果，帮助其深刻体会、理解党的各项方针政策，构建正确的社会主义核心价值观。

（三）丰富扎实的文化学识

在《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》中，明确指出健全立德树人体制机制，在思想道德、社会实践与文化知识等教育各环节融入立德树人的教育思想，将教学体系、学科体系与管理体系等全面贯通。作为教师，应加强对学生的政治引领，以马克思主义为指导方针，在教育教学各方面深入落实，鲜明抵制各种错误观点与思想旗帜。推动理想信念教育的制度化与常态化发展。思政理论课教师应加强对党史、新中国史、社会主义发展史与改革开放史的学习，并將其推广到日常教学中，强化爱国主义、社会主义与集体主义教育，向学生的心灵中播撒制度自信的种子。[5]

（四）友好体贴的人文关怀

社会各界对教师职业都具有高度的评价与认可，教师应在教学岗位上体现出师德与师风，对学生的学习与生活予以真正的关心，以慈祥的仁爱之心关爱每一位学生。作为一代又一代学生成长路上的引路人，教师的一言一行都具有一定的模范效果，发挥着带头作用。只有怀有仁爱心肠，才能树立积极的教书育人职业理想，对教师职业予以敬重，将社会主义核心价值观落实到实际的教学过程中，积极正面引导学生树立正确的学习与态度，并制定适合自身发展的职业规划，从而推动学生的全方面发展，提升其综合素质。“四有”标准对教师提出强化自身修养、丰富自身知识结构与树立引领作用的要求，这也是优化思想政治教育效果的重要手段。

总之，作为我国未来社会主义发展与经济建设的主力军，新一代大学生的道德理念与社会价值对国家发展具有直接影响，与中华民族伟大复兴能否实现存在必然联系，其世界观与人生观的构建关乎个人的未来发展。由此可见，对职业院校来说，只有将思想政治理论教育不断推进、切实提升教学质量，才能实现稳固教育成果的目标。

参考文献：

[1]白海燕.思想政治理论课教师“六要”修养须戒自卑与傲慢[J].河南工业大学学报（社会科学版），2019，15（6）：105-110.

[2]杨利婷.大数据视域下高校思想政治理论课创新研究[J].河南广播电视大学学报，2019，32（4）：68-72.

[3]苏知心.独立学院思想政治理论课考核方式改革研究[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2019，17（12）：134-137.

[4]张涛.新时代高校思想政治理论课教师专业内涵发展的自我探索途径刍议[J].科教文汇（下旬刊），2019（12）：48-50.

[5]郝佳婧.新时代学校思想政治理论课改革创新的基本原则论析[J].阿坝师范学院学报，2019，36（4）：35-42.

编辑 马燕萍