油画基础教学与创作实践探析

杨汉卿（达娃扎西）

[摘           要]  当前，在进行油画基础教学过程中，为了能够更好地提升油画基础教学的质量与效率，结合油画教学状况，教师要把握当前油画教学的现状与特点展开教学模式与手段的创新，拓展油画创作实践教学的模式与路径，不断培养学生良好的艺术素养与创作能力，提升油画教学的水平。主要对油画基础教学与创作实践教学的策略与方法进行探究与分析，通过基础教学模式、理念与创作实践教学方法的全面优化与创新，不断塑造学生良好的美术素养与审美能力，提高油画教学的质量。

[关    键   词]  油画;基础教学;创作实践

[中图分类号]  G642           [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）44-0160-02

现如今，在素质教育不断深化与改革的背景下，在开展油画教学活动时，教师要以学生为中心，了解与掌握学生学习油画的现状与个性化特征，不断优化油画教学的策略与方式，重视培养学生油画创作的积极性与主动性，使学生能够更好地学习与掌握油画的基础教学与创作方法和技巧，为油画教学进一步创作与实践提供良好的前提与基础，促进油画基础理论教学与实践教学更好地融合与应用，逐步提高油画基础教学与创作实践教学的水平。

一、油画基础教学的现状

当前，很多学校开展的油画教育课程的教学效果并不理想，这与教师的教学模式、理念与方式息息相关。很多教师一味地运用单一的、机械化的教学模式，使油画基础教学质量很难提升。同时一些教师忽视了创作实践教学的重要性，使油画基础教学与创作实践教学之间缺乏有效的衔接，学生的油画学习与创作思维没有得到更好的培养与塑造，不利于油画基础教学与创作实践教学质量的提高。下面对当前油画基础教学的实际现状与特点进行有效的讨论与分析。

（一）油画基础教学思路与理念落后，缺乏时代性

目前，在油画基础教学课程中，很多教师的油画教学思路比较落后和传统，缺乏时代性与创新性，在制定油画基础教学方案与策略时，缺乏与时俱进、开拓创新的精神，没有将基础油画理论教学与实践教学进行有效融合，使学生学习油画基础知识的兴趣与动力不足，油画基础教学的实践性、艺术性没有得到更好的发挥，不利于油画基础教学效率与质量的提升。

（二）油画基础教学方式的机械化与单一化

在开展油画基础教学活动或者创作课程时，教师一味地应用单一化或者“填鸭式”的教学模式，学生学习的动力与积极性调动不起来。同时在油画基础教学中，教师没有充分地尊重学生学习自主性与积极性的发挥，也没有尊重学生的教学主体性地位，教师依然处于主体地位，学生处于被动受教的地位，没有重视挖掘与利用学生的创造性思维，使学生的表现力与创作欲受到了很多的束缚，影响学生油画素养与审美能力的提升。

（三）课程的设置与安排缺乏一定科学性与合理性

在設置与安排油画基础课程时，在课时的安排上要具备科学性与合理性。但是很多学校在安排课时的过程中，油画基础教学课时的安排比较多，而对创作实践教学的课时安排比较少，学生探究与创作的机会和空间比较狭窄，学生缺乏油画创作的机会，创作的思维受限，影响油画教学课程的更好开展与进行。

二、油画基础教学与创作实践教学的策略探究

在素质教育与国家教育体制不断改革与创新的大环境下，学校以及教师要重视教学模式、思路的转变与革新，充分尊重学生主体性教学地位，给学生提供更好的创作空间，使学生能够在学好基础知识的前提下，进行更好的创新与创作，不断创作更加优秀的油画作品，锻造与提升学生良好的艺术品质与素养。下面对油画基础教学与创作实践教学的方法与策略进行更好的探究与分析。

（一）重视油画基础课程与实践课程的合理设置与有效安排

在设置与安排油画课程时，教师要将油画基础教学的目标与要求全面地体现出来，合理搭配油画基础课程与实践课程的课时，并将油画基础与创作实践课程的灵活性与特殊性融入教学内容中，尊重每个学生的意见与想法，并坚持以学生为本的理念来合理优化油画课程，为油画基础教学与创作实践教学奠定坚实的基础。与此同时，在课程结构优化与创新上，教师也要结合当前油画教学的实际标准与要求、结合当前油画人才培养现状与特色，将油画创作基础与实践课程进行有效的融合，合理安排油画理论课、技法课与创造课的课时，特别是要将创作课全面地纳入现有的教学课程体系中，在科学化的油画教学结构与课时安排中更好地培养学生的自主性、积极性与创造性，塑造与提升学生良好的艺术审美、感知、认知与表现力，为油画基础教学与实践创作创造更好的教学条件。

（二）油画教学思路的转变与创新

在油画课程教学中，教师要想更好地实现油画教学目标，更好地培养学生油画创作的思维与素养，转变与革新油画教学思路是非常必要且迫切的。教师在制定与优化教学规划与方案时，要不断与时俱进、开拓创新、解放思想，将最新的油画教学理念与思维融入当前的油画基础与创作实践教学活动中，从教学思路、教学方案等方面来全面提高油画基础教学的效率与效果，使学生学习油画知识的积极性与兴趣得到更好的培养。

（三）油画基础与创作实践教学模式的多样化创新

教师在对基础课程、技术课程与实践课程的有效安排与设置的同时，要不断地更新创作思想、优化教学思路，进行教学手段与模式的多样化创新，将最先进、最有效的教学思维与理念落实到具体的油画基础与实践教学课程中，组织和举办多样化的油画教学与创作的活动或者竞赛项目，培养学生良好的想象力与油画创作力。与此同时，写生是油画基础教学中的重要内容，也是油画创作的重要途径与方法。通过写生课程的有效开展，使学生能够对色彩的规律、造型的规律等进行更加深刻的了解与掌握，引导与激励学生创作出更加生动、形象且富有内涵的油画作品，塑造学生良好的艺术素养与内在品质，对学生更好地成长与成才、就业与创业奠定基础。

（四）充分尊重学生个性化特征，重视学生创作能力的拓展

在油画创作中，想象力与感受力缺一不可。在做好油画基础教学的基础上逐步拓展创作实践教学，教师必须以学生为核心，多和学生进行沟通、互动与交流，掌握学生实际的学习现状与实践能力。教师也要鼓励学生更好地表达自己的油画创作想法，激发和培养学生的求知欲与自信心，通过油画基础知识与内容的学习，学生能对优秀油画艺术家的作品进行更好的鉴赏与品析，且能驾驭油画艺术技法与艺术表现力、创新力。此外，由于学生学习能力与创新能力各不相同，教师在组织与开展油画基础教学与实践创作教学时，要因材施教，尊重每个学生的个性，设计与安排不同的油画创作类型或者课题，从不同的角度培养学生良好的油画创作力与创作兴趣。对于学生创作的油画作品，教师要给予全面、客观的考核与评价，促进学生更好地掌握油画创作的经验与技巧，不断优化与提升学生艺术创作力与创新水平。

三、油画基础教学与创作实践教学结合，提升学生的艺术创作能力

与其他绘画教学模式相比，油画教学在进行基础训练时的观念，对于后续的训练程序及评价标准有着重要的影响，而教学观念的变化规律也以学生的学习进度和艺术发展的进程为标准。

（一）油画基础训练与实践教学观念要把握好三个度：宽度、深度、广度

教师在对学生进行油画写实性基础训练时，要帮助学生养成创作的规范意识。为了能够提高整体的教学效果，教师在训练与实践时要把握宽度、深度、广度这三个度，而且这三个度能够有效地提高学生的习作气质与造型水平。在传统的油画教学中，许多教师对学生写实能力的培养并不重视，认为油画作品要体现出“一对一”的特点，真实、直观地反映出色彩规律，学生只要直观地进行描摹就是完成造型。在这种错误理念的影响下，作品的“形”看上去受到了师生的重视，但作品的实际效果缺乏艺术性。

教师在落实油画基础教学和实践的时候，要对学生的思维进行引导，让学生明白艺术的学习并不是通过提高技术熟练度，而是在深入探索其中的内涵。作品的画面是依据美与力的感受去布局的，但美是什么？力又是什么？画面中美与力的体现，是由人类本身的审美意识决定的，这种意识在转化成知識感受之后会形成行动力，最后把自然选择简化为作品。因此，学生在习作的时候教师要从旁引导，帮助学生提高创作热情，探索画面的内在，这样才能掌握自然的精华，避免出现把自然平移成为画面的情况。

（二）重视学生的造型能力和艺术创作能力培养

众所周知，教学的目的就是为了培养并提高学生的造型和创作能力，但许多教师在基础训练时忽视学生造型与创作能力的培养与提高，导致学生的独立创作能力受到了严重影响。例如在进行静物写生课程的时候，教师要引导学生用心去感受和体会，然后再进行创作，这样画出的作品才有内在的灵魂。如果教师只是引导学生把静物的画面照搬入作品中，或者只是局限在提高学生对油画工具以及色彩运用的熟练度，那么静物写生课程的效果将会大打折扣。而学生在这样的学习环境下，他们的创造性思维和造型识别能力无法得到培养，艺术情感无法得到调动。因此，教师要结合学生的具体情况，先从内心开始了解绘画的造型，再寻找画面的创作起点，然后再去延续作品的美感，这样就能够让作品变得更有生命力，学生的艺术思维也能够得到激发，学生的造型能力和艺术创作能力会得到提高。

四、结语

在油画基础教学与创作实践过程中，教师的教学思路、创新教学的理念与方法要持续进行改变与创新，结合当前油画基础教学实际现状与局限不断调整与优化教学思路、方法与策略，以学生为核心，尊重学生的个性化特征，着重激发与培养学生的油画创作能力，促进学生的艺术素养、品质与涵养得到更好的发展、塑造与提升，提升油画基础与创作教学的质量。

参考文献：

[1]杨冉.高校油画教学的改革与反思[J].佳木斯职业学院学报，2016（3）：346-347.

[2]黄芃.当代油画技法中的视觉平面化探究[J].神州，2020（15）：53.

[3]张志勇.油画风景写生的技法及绘画语言的升华[J].大众文艺，2015（3）：35-39.

◎编辑 曾彦慧