新时期高校辅导员在线开展思政教育工作及效果分析

李天成

[摘           要]  互联网技术的发展进步，使得人们生活越来越离不开网络。如今，互联网已经广泛应用于人们日常工作、学习、生活中。新时期，高校开展思想政治教育也要充分借助互联网技术创新教育教学方法，实现线上教学。基于此种背景，就高校辅导员在线开展思政教育工作的方法以及教学效果进行分析。

[关    键   词]  在线教育;高校辅导员;思政教育工作

[中图分类号]  G641           [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）44-0148-02

近年来，在线教学对于大学生来说并不陌生，尤其受今年特殊情况的影响，大多数大学生还没有回归校园。为响应教育部“停课不停教，停课不停学”的号召，学校都开展了线上教学。作为高校辅导员，学生思政教育的主要开展者，更要经得住各种突发情况的考验，把握時代机遇，充分运用网络这一有力武器，不仅要开展成、还要开展好在线思政教育。

一、新时期高校辅导员在线开展思政教育工作的发展思考

高校辅导员在线开展思政教育工作的模式仍处于发展中，在实际教学中仍存在各种问题。高校思政课的核心是对大学生进行思想政治教育，高校辅导员在线开展思政教育工作对培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才、落实立德树人的国家战略任务有重要意义。不同时代，思政教育对时代先锋人才的培养起着至关重要的引导作用。广大时代青年通过思政教育，树立正确的世界观、人生观、价值观，深刻认同党和国家以为人民服务为立身之本的理念，使其对新时代国家和社会的发展有了更加科学的认知和理解。在推进线上思政教育模式的开展过程中，广大高校辅导员要明确教学内容和教学方法才是促进思政教育不断发展的关键所在。

（一）高校辅导员在线开展思政教育工作的教学内容

高校辅导员在线开展思政教育工作时首先要明确教学内容。目前社会发展迅速，人们接受信息的渠道不局限于书籍，年轻的大学生更是如此。媒体传播信息归根结底是通过信息传达一种价值取向，大学生“三观”尚未形成，他们热衷于时事热点，对所有事物话题都充满兴趣和热情，在互联网上接受的信息不经筛选，很容易被一些不健康的观念所影响。通过在线开展思政教育，利用教学内容将理论讲解透彻，更加深入人心;通过在线思政课程引导舆论，凝聚共识，才能帮助学生树立正确的“三观”。在内容设置方面，教师要在思政理论基础上深入挖掘学生的兴趣点，以学生为教育中心，紧跟社会热点甚至是社会痛点，引导学生对社会问题进行正确思考，并以平等的身份为学生答疑解惑。

辅导员开展在线思政教育工作要从两方面入手：一方面是解决线上教学内容的问题。高校辅导员可以与同校或者兄弟院校的思政教师及辅导员组成线上思政课程研发组，共同确立并录制线上教学内容，着重注意教学内容的时代特点，选取事例也要贴近于生活;另一方面便是要做好线上课程与线下课程的衔接[1]。如若不能做好线上课程与线下课程的衔接，学生无法体验到线上课程与线下课程的区别，会把线上课程作为学习任务以外的负担来看待，在观看线上课程视频时也很难端正态度，使线上教学达不到预期的效果。将线上教学与线下教学衔接起来，可以充分运用大数据技术，分析学生线上课程的学习情况，清楚了解学生的认知，发现学生学习中的疑惑，在线下课程时更有针对性地进行答疑解惑，使线上教学与线下教学有机融合成为一个整体，提高学生的学习效率。

简单来说，开展在线思政教育工作，要紧跟新时代大学生“网络生存”“媒介生存”的新常态，把学生作为教学主体，坚持“内容为王”，以教学内容为导向，培养学生在多元社会思潮下对社会主义核心价值观、社会主义制度及崇高理想信念的认同，进而提高在线思政课的综合影响力[2]。

（二）高校辅导员在线开展思政教育工作的教学方法

开展在线思政教育工作还要注重教学方法。目前，传统线下教学方法很难适应当代大学生的学习需求，新型教育模式下改良教学方法迫在眉睫。思政课的教学内容对于大部分不热衷于政治时事的学生来说是相对枯燥乏味的，在上思政课时也很难提起兴趣，因此，改良在线开展思政教育工作的教学方法要以吸引学生的注意力和兴趣为主。新媒体信息技术已经被广泛应用于高校教学中，在线思政教育工作的开展也需要发挥多媒体的教学优势，改变传统的思想文化传播媒介，采用翻转课堂的教学方法，把思想政治教育的主题内容放到线上课程中，把授课内容形象生动地传达给学生，抽象死板的思政理论变为具体灵活的视频、动画事例便能够更直观地被学生接受。另外，线上教学也不应局限于线上课堂，还要充分利用互联网媒体传播介质的多样性，通过开办高校微信公众平台、微博平台以及其他短视频媒体平台来扩展思想政治教育的方法渠道。

高校辅导员开展在线思政教育工作，要以发展的眼光从多角度分析看待互联网时代可应用于教学的方法和多媒体手段，将新型教学方法与多媒体手段与传统教学方法结合使用，取其精华，去其糟粕，促进新旧结合、互相作用。在线思政教育的优势便是其手段的多样性与多元化，可以把传统教学模式中的小组合作讨论、案例教学等教学方法转移到线上，利用线上教学的空间适应性，让传统教学方法焕发出新的生机，并且也要充分利用线上教学答疑互动的实时性，让新型教学方法发光发热。

开展线上思政教学工作，需要理清教学思路：教师引导教学，提出问题;学生在线自主学习，带着问题参与线下课程;辅导员在线答疑或者线下课程教师与学生互动答疑。翻转传统课堂模式，尽量发挥在线教学的优势，加强学生思想政治教育。

二、加强高校辅导员线上思政教育工作的策略

（一）提升辅导员责任意识，增强与学生的联系

新时代大学生极具个性和主见，思想是呈动态变化的状態，传统的思政教学方法无法满足大学生思想觉悟提高的需求，所以，新时期高校辅导员在线开展思政教育工作要充分利用网络的便利性与时效性。尤其是近两年5G技术的发展，互联网传输速度得到质的提升，在线思政教育工作能够更加及时掌握学生的思想情况，从而发现学生思想变化中存在的问题，及时调整思政教育的教学方法。

（二）提高辅导员的能力素养

高校辅导员是开展在线思政教育工作的中坚力量，只有提高高校辅导员的综合素质，才能为推进高校开展在线思政教育提供源源不断的人才力量。首先，要充分发挥马克思主义理论在教育高素质人才中的引导作用，定期开展辅导员培训工作，鼓励辅导员参与到思政教师的理论研讨小组中，通过合作创新，丰富在线思政教育的教学内容和教学方法，要发挥优秀教师的带头作用，鼓励在改革过程中有突出成绩的教师分享自己的教学经验，供大家参考学习;其次，可以邀请相关领导人来高校开展思政课机制讲座，将我国党政发展的新思想、新理论实时传达给广大思政教师，提升教师的思政知识储备;最后，可以安排辅导员到其他高校参加教研学习，使我国高校思政课线上线下混合教学模式在全国范围内有着同步、同水平且高水平的发展[3]。

（三）完善教育评价机制

高校在线思政教育工作的推行离不开辅导员与学生的共同努力，为保持辅导员与学生投入到教学模式改革中的热情，需要完善激励与评价机制。着手于现在，面向未来，对于辅导员队伍，可实行准入和退出机制，将教学成果与职称评定和绩效奖金挂钩，吸引越来越多优秀教师加入思政课混合教学模式的构建工作中;对于学生群体，可构建线上与线下统一、实践与理论并重、过程与结果结合的考察评价机制，增加思政课程的学分绩点，提升学生对思想政治教育的重视程度，并优化学校的教学资源系统，为积极参与混合教学模式学习的学生提供便利。

三、新时期在线思政教育工作的效果分析

自2003年教育部启动“精品课程建设工程”以来，我国对教育信息化的探索从未止步。2010年后，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》为指导，北京大学、复旦大学、重庆大学已于2013年与上海高校课程共享中心开始合作，开始建设大规模的在线共享课程，至今已有25个省市共72所高校共同建立东西部高校课程联盟共享平台[4]。其中，思政课的线上课堂“思想道德修养与法律基础”由复旦大学引导建设，在2014年已经正式上线。如今，为顺应互联网时代的发展需要，已经有越来越多的高校加入线上教学平台的建设中，利用新媒体技术建设优质思政课教学资源已经较为丰富。为深入推进在线思政教育在高校思政课的实施，广大高校要对线上思政课教学资源进行第二轮改革，将传播学理论运用到线上思政课资源的建设中，从课程资源的受众特性、动机、需求以及接受机制出发，充分考察近十年改革中师生对新型教学资源的受用性，透彻把握师生的需求，分析师生交互程度以及学生自身能力对教学效果的影响，以创新思路建设更好的教学资源，进而体现学生学习的主体性，激发学生学习的自主性。

新时期，高校辅导员在线开展思政教育工作已经成为未来高校思政教学的发展方向，也是高校思政教育工作的重要组成部分之一。广大辅导员在开展在线教育工作时要注重教学内容和教学方法，充分借鉴过去线上思政教育的经验，为加强大学生思想政治教育而不懈努力。

参考文献：

[1]滕兆梅，张为东.高校辅导员计算机网络思政教育研究[J].智库时代，2020（15）：193-194.

[2][3]王珊.网络环境下高校辅导员思政教育工作创新路径研究[J].农家参谋，2020（14）：203.

[4]方钢.提升高校辅导员思想政治教育工作能力的路径研究[J].新西部，2019（26）：115，136.

◎编辑 司 楠