中职汽修专业课理实一体化教学模式分析

冯仕森

[摘           要]  随着我国教育事业的快速发展，中职教育不断发展。新形势下，中职教育在我国现代化教育体系当中占据着十分重要的位置。而汽修专业在中职教育中至关重要，所以在当前的汽修专业课程实际教育教学过程中，教师发挥自身的引导作用，引导学生主动投入课程知识的学习活动当中，需要将理实一体化教育手段落在实处，培育学生的专业素养，让他们掌握更多的汽修技能和方式方法。基于此，就中职汽修专业课理实一体化教学模式展开了探究分析。

[关    键   词]  中职;汽修专业课;理实一体化;教学模式

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章編号]  2096-0603（2020）46-0050-02

在当前我国城市化进程加快的大环境下，我国汽车领域得以快速发展。随着我国汽车产量的逐步提高，汽车维修以及制造技术不断改变，对有关人员的培育要求越来越高。因此，要想和我国汽车领域的实际发展需求相满足，中职学校汽修课程实际教育教学过程中，需要将理论课程和实践课程有效整合起来，将理实一体化教育教学落在实处，让学生学习与掌握更多的汽车理论知识，逐步提升他们的实践能力与水平，为我国汽车领域培育高素养的优秀复合型人才。

一、中职汽修专业课理实一体化教学模式运用的现实意义

（一）推动中职学院教学模式的改革

在社会逐步发展时，如若教师依然使用过去的教育方式会暴露一些问题。在实践教学和理论教学时，可能会分别展开，造成两者之间并不照应，导致理论知识与实践活动之间存有明显的区别，没有办法把理论知识充分运用在具体的实践活动当中。在中职汽修专业课程教育教学过程中，教师经过理实一体化教育手段，可以有效弥补其存在的问题和缺陷，加强实践教学和理论教学之间的影响。不只是让学生学习与掌握更多的汽修理论知识，也应该提升学生的实践水平与能力，构建良好的教师与学生之间的关系，让两者之间加强良好交流。

（二）促进课程体系与教材的改革

在现阶段的中职汽修专业课程实际教学过程中，专业课程体系并不完善以及不科学，主要展现在文化课程方面，造成实践教学和理论教学之间出现了脱节。在此，汽修教材内容并不完善，并且教学水平需要提高。经过理实一体化教学，需要在实际接轨的前提下，实现教材内容与理论知识的良好整合，和学生的实际需求相满足。

二、中职汽修专业课理实一体化教学模式的实施策略探究

（一）激发学生的学习兴趣，提升学习效率

要想提升学生的学习主动性和欲望，激发他们的学习兴趣十分重要，这是理实一体化方法落实的前提条件。在这样的情况下，教师要使用多种教育手段，提升他们的学习自觉性，让他们可以积极参与到汽修专业课程的学习活动当中。第一，教师在课堂教学前，需要让学生了解汽车领域有关的文化知识，让他们了解与掌握汽车文化，感知汽车文化独有的魅力，从而于此能够吸引学生的学习注意力和焦点。经过这样的手段和方式方法，有效提升学生的学习自觉性。第二，为了保证学生的学习水平与成效，教师在实际教学过程中，要和具体生活有效关联起来。比如，让他们明确将来的职业规划，投入汽车实训活动当中，掌握汽车制造的具体过程。第三，教师需要指引学生投入汽修课程当中，对其存有的故障问题展开诊断，让学生在具体的实践活动当中拥有深入探究的欲望，让他们在实际动手时学习与掌握更多的理论知识，进而将这样的理论知识应用在解决实际问题上，提高学生的实践运用水平。

（二）转变教学方法，保证教学质量

经过科学合理的教育教学手段，能够保证汽修专业课程活动的高效性与可靠性。因此，教师在具体教育教学时，需要转变自身的教育手段，将理实一体化教育手段落实在实处，逐步提升学生的实践水平。首先，汽修专业课程知识的专业特性十分明显，学生很难充分理解与掌握课程知识，所以教师要凭借多媒体技术的作用，播放相应的视频内容，保证课程学习内容的丰富性与直观性，提升他们的理解水平。其次，在具体教育教学活动当中，学生在学习有关汽修知识以后，需要保证任务活动的顺利展开，对汽车零部件进行辨别。在这样的情况下，教师在对汽车零部件结构展开教学时，让学生对零部件展开观察以及识别，有效加深自身的良好印象，在多个方面掌握汽修方面的有关知识。最后，实现理论教学与实践教学之间的良好整合，让学生投入具体的操作活动当中，逐步提升他们的掌握程度。

比如，教师可以让学生投入“手动变带器的拆装”过程当中，逐步提升他们的实际操作水平。教师需要向学生教学手动变带器的有关知识，让他们掌握更多的理论知识，使用小组合作的手段与方式展开实际操作活动。在这样的过程当中，让学生了解与掌握手动变带器的具体工作原理。与此同时，也需要巩固学生的理论知识，运用先进的多媒体技术保证教育活动的顺利展开，逐步提升学生的学习水平和质量，在汽修课堂活动当中渗透零部件的结构内容，逐步提高他们的理论应用水平，这和理实一体化教育教学手段相符合。

（三）制定目标，明确教学方向

在我国中职教育事业不断发展的新形势下，为了保证汽修专业课程活动的顺利开展，教师需要根据理实一体化教育教学手段，制定科学合理的课程目标，确定具体的教育教学方向。此时，教师应该实现教育教学手段的创新以及变革，结合具体的教育内容，依照学生的认知能力，实现实践教育与理论教育之间的良好衔接，确定科学合理的教育目标，保证理实一体化教育教学活动的顺利进行。所以教师要明确职业定向，探究汽修专业教育活动当中的实践以及理论关键，让学生将实践教学与理论教学有效整合的重要目的，指引他们投入理实一体化的具体学习活动当中。

比如，教师在实际教育教学“车灯的检查”过程当中，将理论学习以及实践学习等目标当作是前提条件，明确具体的教育教学活动。首先，教师要指引学生掌握车灯的类型，让他们意识到车灯的重要作用，确定他们实际学习的方向。其次，教师要发挥自身的指引作用，让学生对车灯进行检查，使用先进的多媒体设备对平时的行驶情况进行演绎。之后教师要结合学生的实际情况，不断展开补充，让学生记忆车灯检查的有关知识。最后，使用图片方式指引学生投入车灯检查工作，保证理论教育活动的顺利进行。在学生了解与掌握车灯检查有关知识的时候，教师要结合具体的教育目标，指引学生投入车灯检查以及具体操作活动当中，让他们使用分组学习的手段，根据不一样的车灯类型，保证实践活动的顺利开展。一方面缓解学生实际学习的负担与压力，另一方面防止学生具体操作过于盲目，保证学生的学习质量和水平。

（四）实践操作，尊重学生主体

经过理实一体化教育教学，逐步提升学生的学习激情，将他们的课堂主体作用充分发挥出来。实践技能对学生而言至关重要，其和学生提升专业技能紧密关联。在我国中职学校实际发展过程当中，汽修教师在理实一体化教育手段全面落实时，需要保证指导工作的顺利展开，让学生投入小组合作学习活动当中，根据演示教育教学，明确具体的注意事项和实际操作情况，保证实际操作活动的顺利开展。

比如，教师在实际教育教学“曲柄连杆机构”的过程当中，要保证随堂检测活动的顺利展开，教师要将学生分成多个小组，保证活塞连杆组检测以及拆装等活动的顺利进行。第一，使用手锤或者是橡胶锤将活塞连杆组直接推出来，之后使用装卸钳将活塞环直接拆除下来。第二，把活塞连杆组直接放入60℃的水当中，让其维持良好的热状态，实现活塞的拆卸。第三，对曲轴进行转动，保证拆卸工作的顺利展开。这个时候，教师要帮助学生找出自身存有的问题以及错误，让学生在科学合理的指引之下，感知到具体操作的趣味性，逐步提升学生的实际操作水平与能力。

（五）教学评价，反思探究过程

在当前的中职学校汽修专业课程实际教学过程中，教师需要将理实一体化教育手段落在实处，保证教育评价活动的顺利进行。教学评价主要是探究理实一体化教育教学手段在我国汽修课程当中运用的主要渠道，其包含实践教育和理论教育两个方面，对学生的学习展开科学合理的指导。在当前的理实一体化教育教学活动当中，教师要使用科学合理的教育评价方法，对学生的实际操作情况展开评价，指引他们在不断探究以及反思活动当中得以可持续发展。

比如，教师在实际教育教学“配气机构”的过程当中，让他们参与到气门间隙的检查以及检修作业当中，进而让学生学习与掌握更多的检修技巧和方式方法。与此同时，經过小组合作，保证配气机构有关检测活动的顺利开展。此时，教师需要保证随堂小测活动的顺利进行，了解学生对汽修理论知识的实际掌握情况，不断指引他们参与到反思以及回顾当中，让他们在自主学习活动当中找出其存有的问题，结合下面几个方面的内容展开评估分析。第一，学生经过小组合作学习实现的检修学习成效。第二，经过学生的回顾以及反思，明确具体的成果。第三，学生在具体操作活动当中的自觉性以及热情。第四，随堂测试的具体成绩。在理实一体化前提下的评价指导，教师能够找出学生理论学习以及实践学习存有的缺陷以及问题，采取科学合理的措施进行处理与解决，这对学生的可持续发展起着重要作用。

三、结束语

在我国中职教育的众多课程当中，汽修专业课程占据着十分重要的位置，其实用性特征十分明显，对学生专业技能以及综合素养方面的要求逐步提高。在当前的新课改大环境之下，中职汽修专业课程的教师要重视对学生实践技能和专业素养的培育，将理实一体化教育教学手段落在实处，明确该教育方式在我国汽修课程当中的具体落实渠道。教师需要转变教育教学手段与方式方法，保证实践操作活动以及评价工作的顺利进行，让学生投入实际操作活动当中，让他们掌握更多的汽修专业课程知识，推动学生的健康可持续发展。

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编辑 张 慧