基于校本课程背景下中职校创新教育的实践研究

马慧

[摘           要]  随着教育教学的改革，素质教育理念深入人心，在高等教育模式中得到了广泛且深入的推广。在这样的背景下，对中职院校课程设置和教学模式也提出了更大的挑战。对中职学校来说，在教育的过程中只有将学校实际发展情况和学生的特点有效地连接在一起，探究出符合中职院校发展的课程体系，才能真正满足学生的实际需求。基于校本课程的背景下对中职院校创新教育进行分析和探讨，旨在能够有效实现中职校教育模式和教学理念的创新，真正提升中等职业学校人才培养质量。

[关    键   词]  校本课程;中职校;创新教育

[中图分类号]  G712                 [文獻标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）43-0004-02

“以就业为导向，以能力为本位，以学习者为中心”是我国中等职业学校的办学方向，基于校本课程背景下中等职业学校进行创新旨在能够有效提升学生的创新能力，结合中等职业学校学生的实际特点满足学生的个性化发展，实现中等职业创新型人才培养模式的优化，真正提升人才培养质量。文章主要是围绕在校本课程开发的背景下中等职业学校创新教育的实践方法，旨在为中等职业学校教育模式的创新提供参考依据。

一、创新教育与校本课程概述

（一）创新教育

创新教育是指根据时代发展的需求和学生的个性化发展充分激发学生内在的潜力和创造力，以此培养学生的创新精神和创造性思维，从而真正实现全体学生创新素质的提升。在创新教育的过程中以学生的创新精神和创造性思维为教学的中心，规避了传统教学中存在的问题，重新构建一种新的教育理论和实践教学模式，并随着时代的发展逐渐改进和完善。

（二）校本课程

校本课程指以学校的教师根据国家制定的教育目标，在分析本校外部环境和内部环境的基础上，针对中等职业学校的学生群体编制、实施和评价的课程。在本次研究的过程中，结合学生的实际特点和学校的情况，开发了《职中生如何发明创新》《职中生创新作品案例汇编》《职中生如何申报国家专利》等系列创新教育校本教材，结合具体实例，采用边讲边做的方式，从创新发明的方法、创新发明的技巧、创新发明的原则、创新课题的寻找等方面培养学生的创新能力。同时，结合国家及省市创新大赛介绍项目查新和专利申请等知识，促进学生创新能力的发展。

二、校本课程背景下中职校创新教育的现实意义

（一）促进中职校教学质量的提升

实现“职教富民”，构建和谐社会，大力实施技能型紧缺人才培养培训工程，更好地实施人才强国、强省战略，需要造就千百万创业、创新、创优人才。中等职业学校在社会发展中起着非常重要的作用，是人才的储备库，每年需要向社会输送数以千万计的专业技术人才，在职业教育过程中，肩负着非常重要的使命，因此要突出教育的本质，真正以学生为中心，将创新、创业以及创优体现在每一个环节中，培养一批具有创业勇气和创新精神以及创优志气的适需人才和一大批具有自主意识的新型工作者，以此来满足社会市场的用人需求。职业学校教育教学过程中，将创新教育思想转化为教学行动，实现与教学内容的有机融合，是职业教育改革的重要任务。

（二）满足中职校特色发展的需求

创新教育校本课程开发的本质是为了结合中等职业学校的实际情况和学生的实际需求更好地落实国家的教育方针，对国家课程开发做强有力的补充，更好地督促学生实现个性化的发展，构建以创新、创造和创业为内容的创新教育校本课程结构，并对现有的课程评价机制进行创新，通过各具特色的教学活动实现教学理念的创新，从而突出中等职业学校的办学特色，提升办学质量。

（三）满足中职校素质教育的发展

随着当前教育教学的改革，素质教育观念在中等职业学校中得到了广泛应用和普及，而素质教育要求面向全体学生，要求将创新精神和创新能力的培养作为重要的教学目标，因而在当前阶段基于校本课程背景下中等职业学校创新教育的实践可以充分满足学生的个性化需求，在创新教育的过程中真正促进学生的自主学习和探究学习，充分实现创新教育课程的综合化和社会化，真正促进学生科学精神和创新精神的培养。[1]

（四）满足中职校行业要求的标准

相对于高等学校的学生来说，中等职业学校的生源相对比较复杂，大都是普通高中录取线以下的学生，相对来说基础知识和学习能力较差，并且对学习的积极性不高，学习动力不足，因此在中等职业教育过程中普遍存在教学质量不高的情况，基于此需要针对现有的中等职业教育教学方式进行创新和转变，改善创新型人才培养方式，只有这样才能真正摆脱当前职业教育中面临的问题，因此，怎样顺应当前的职业教育形势，应结合学校的实际及学生的现实进行创新教育校本课程开发。如何设置合理的创新教育校本课程以利于学生的发展，创新教育校本课程如何具体实施、如何保障是一线学校最急切需要解决的，也最具有实践意义的问题。

三、当前基于校本课程开发背景下中职校创新教育的现状

根据当前中等职业学校校本课程资源开发背景下创新教育的现状进行分析，尽管部分学校加强了对校本课程资源开发的重视程度，对校本课程的开发也做出了积极的探索，但是大部分的中等职业学校并没有对此开设创新教育的课程。一方面是因为中等职业学校的教师认为创新是专业人士的事情，创新教育在中职校中起到的作用并不大，导致在课内外的教育教学中涉及的创新教育并不多，没有针对创新教育设置专业课程，部分学校的创新教育也只是停留在类似邀请专家时进行创新讲座方面[2]。另一方面是因为创新教育的教材和内容相对比较缺乏，受到创新大赛的影响，部分的专业学校只是针对少数学生开设创新教育，这就导致创新教育的范围相对较小。

四、基于校本课程背景下中职校创新教育实践策略

（一）树立创新教育理念

基于素质教育的理念下，在中职校进行创新教育的过程中首先要以人为本，即充分尊重教育过程中学生的主体地位，实现学生专业知识技能的培养，在教育教学过程中要加强对学生专业素质和个性化需求的重视，在潜移默化中培养学生的创造性思维和创新能力，只有这样才能正确认识到国家创新教育课程、地方创新教育课程和创新教育校本课程之间的关系，真正促进三者之间的相辅相成，树立全新的创新教育理念，促进学生的全面发展。即在创新教育的过程中，真正做到以学生为本，无论是创造、创业还是创新教育中都要充分尊重学生的主体地位，教师在课堂教学的过程中起引导作用。其创新内容也针对当前和未来的创业需求而制定，增强教学内容的实践性和应用性，结合学生的兴趣特点，转变现有的教学模式，让学生由被动接受知识转化为主动学习知识，通过学生的主动学习和探索真正促进创新精神和创造性思维的培养。

（二）突出职业教育的实践性

中等职业学校以培养应用型和实践型人才为主，因此基于校本课程的创新教育中，要重点突出职业教育的实践性，围绕学生所学专业的专业能力提升和专业技能培养为基础开展教育教学活动[3]。创新教育的内涵也源自实践能力，源自陶行知先生的创造教育和行知思想，因而在当前阶段中等职业学校要加强对实践教育的重视。比如说机电专业，在创新教育的背景下，学校可以在校内建立机电实践基地，通过基地的练习让学生将理论知识和实际有效地联系在一起，这样不仅能够提升学生的专业技能，还能够促进学生创新思维的培养。或者由教师组织进行实践活动，在实践活动参与的过程中让学生对机电专业的相关知识有一定的体验，进而提升实践能力，提升创新教育的质量。另外，在创新教育中也要充分结合中职校的专业特点，彰显办学特色，也就是说在校本课程资源开发的过程中，一方面要满足专业课程的特色;另一方面要彰显课程的实用性和发展性，做到和本地经济发展相适应，培养经济建设背景下需求的创新型人才。

（三）实现评价方式的创新

创新评价方式也是创新教育中的重要组成部分。传统教学评价中是以学生的考试成绩为主，而对机电专业的学生来说，实践经验较为重要，因此基于创新教育的背景下，针对现有的教学评价也要进行创新[4]。发展性评价方式是创新的主要推动力，因此在创新教育的过程中可以利用发展性评价来实现对学生的教育评价，即不仅要对学生的品德进行评价，还要对学生的合作能力以及学习态度等方面进行评价，纳入评价体系中，不仅要对学生最后的结果进行评价，还要针对在创新过程中学生所被激发的潜力以及进步的程度进行评价。另外，还可以通过学生自评和互评的评价方式，这样能够真正实现评价的公平合理性，也能够在创新教育的过程中真正调动学生的积极性和主动性，帮助学生对自己的基本情况和实际学习情况有较为全面的掌握和了解，这种以促进学生全面发展为目的的评价方式真正做到了对过程的重视以及对评价对象的用心，充分体现了过程性、主体性以及发展性，真正做到了以学生为本的教育发展观念，实现了创新教育教学的价值。

综上所述，基于校本课程开发背景下中等职业学校在开展创新教育的过程中，首先要树立创新教育的观念和意识，其次要真正的做到以学生为中心，突出创新教育的实践性，真正提升学生的实践操作技能，最后要通过评价方式的创新来真正发挥创新教育的作用和价值，结合学生的特点和个性化需求来实现校本课程的开发，达到创新教育的目的，实现学生专业技能和综合素养的提升，为中等职业学校创新教育水平的提升提供有效的保障，奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]陈全宝，骆习群.中职学校创新创业教育的现实需求与行动策略[J].大视野，2020（1）：9-13.

[2]宋秦.中职学校创新创业教育校本课程开发的具体方法分析[J].大众标准化，2020（3）：79-80.

[3]钟志文，陈成锋，陈杰鹏，等.基于潮商创业精神的中职生创新创业教育校本课程开发[J].文教资料，2018（23）：177-178，174.

[4]韦红.中职学校创新创业教育校本课程开发研究[J].中國培训，2017（1）.

编辑 赵瑞峰