课程联动机制下土建概论与环境工程施工教学改革探讨

霍强 龙腾发 陈春强 宿程远 刘晰

[摘           要]  土建概论与环境工程施工是向环境工程专业学生教授环境工程土建知识的一门重要专业课程，是培养应用型环境工程人才的核心课程之一。通过分析该课程的教学现状指出存在问题，利用课程联动机制从教学内容联动、教学方式联动、课程评价联动三方面进行教学改革的探索与尝试，以期达到培养具有自主学习能力与适应社会需求的应用型人才的目的，并为我国环境工程类课程教学的创新发展筑基赋能。

[关    键   词]  土建概论与环境工程施工;课程联动;应用型人才

[中图分类号]  G642             [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）44-0050-02

环境工程是以工程的方式来研究和治理环境，着重体现在污染物处理工程与设备的设计、施工、调试、运行与管理。随着国家对生态环境保护的重视与环保政策制度体系的不断完善，环境工程专业人才的需求大大增加[1]。

土建工程不仅是环境工程建设中必不可少的一个环节，对环境工程交付使用后的运行与管理也有巨大的影响，成为环境工程专业学生所需掌握的核心知识之一。多年来，由于土建类知识与环境类知识在结构体系上的差异、课程以选修课程为主、课时量有限等因素，教、学双方积极性不高，造成教学难教、学生难懂的困局[2]。培养应用型人才被列入《国家教育事业发展“十三五”规划》的顶层设计后，高校环境工程专业在教学过程中更加注重应用型知识的教育工作，土建知识教学效果也成为培养应用型人才过程中亟需加强的薄弱点[3]。土建概论与环境工程施工是我校开设的一门讲述土建基础知识的选修课程，本文以提升环境工程学生自主学习能力与应用型能力为出发点，从分析本课程现状入手，基于课程联动机制从教学内容联动、教学方式联动、课程评价联动三方面进行课程教学改革初探。

一、课程现状与问题分析

学院对环境工程专业的培养目标是培养具备环境工程的基本理论、基本知识和基本技能，获得进行科学研究的初步训练，能在工矿企业、科研院所、高等学校及行政部门等从事设计、科研、环保咨询和环境管理等工作的专门人才。

土建概论与环境工程施工课程授课对象为本科三年级环境工程专业学生，以闫波老师主编的《环境工程土建概论》为课程教材，教材糅合了课程教学体会和环境工程项目中土建设计、施工的经验，主要包括：绪论、环境土建工程基础理论知识、土木工程建筑材料、土建制图基本知识、土建设计概论、环境工程土建设计、环境工程土建构造等内容。学院开设的与土建概论与环境工程施工相关的课程包括画法几何与工程制图、环境工程CAD、工程测量、污染控制工程设计、水处理工程、固体废物处理处置、排水管网系统及实验、环境工程仪表与自动化、工程力学等课程。

土建概论与环境工程施工课程授课过程中面临以下几个问题。

（一）教学内容陈旧重复

土建概论与环境工程施工课程可选的教材仅有《环境工程土建概论》（2009年第4版）与《环境工程土建施工》（2010年第1版）两本[4]，距今已超过十年，部分土建标准已更新换代，如《建筑设计防火规范》GB 50016-2014（2018年版）为现行标准，书中参考的标准号为GBJ 16-87。同时，《环境工程土建概论》教材内容与部分课程内容相近或重叠，造成原本就严重缺乏的教学课时的浪费，还会让学生产生厌学心理[5]。

（二）教学手段呆板无趣

土建概论与环境工程施工课程内容如建筑力学基础知识、常用建筑材料基本性質、环境工程土建构造等与环境工程专业类知识如污染物处理工艺与实验等有较大差异，对学生吸引力较低，学生对新类型的知识体系学习吃力，造成学习兴趣与学习动力双双下降[6]。另外，高校教师多为高校毕业后进入学校进行教学科研工作，缺乏工程实践经历造成教学过程中以照本宣科的讲授为主，缺少利用实践加深理论学习与应用的教学环节，进一步降低了知识应用传授的效率。

（三）教学评价体系单一

本课程教学评价以传统的期末试卷考评结合教师考评为主，存在考评方式单一、考评内容多以理论知识为主、考评时间固定等缺点[7]。如考评方式以试卷与教师考评为主，忽略学生自评与互评的价值，忽略学生小组协作能力考评;考评内容多以课本理论知识为主，缺乏对学生知识运用和解决实际问题能力的考评，也无法调动学生积极拓展学习课本外相关知识的积极性;考评时间多固定在期末，造成学生平时学习积极性不高，考试前集中突击学习，学习时间未能充分利用，学习效率低下。

二、教学改革思路

（一）教学内容联动

充分梳理多门学科教学内容，对如老旧国家标准等内容进行升级更新，采用联合备课、联合授课、联合答疑等方式，利用多门课程教师丰富的教学经验，对类似的教学内容进行归类、整合、升级与统筹，做到基础知识模块化、应用知识实践化。如可以将土建概论与环境工程施工中的“土建制图基本知识”与画法几何与工程制图和环境工程CAD两门课程中的“制图知识”进行糅合;如“污水处理系统”内容由水处理工程与土建概论与环境工程施工进行联合授课，排水管网系统及实验侧重设备、管道的计算与选择等工艺知识讲授，土建概论与环境工程施工侧重设备基础、管道沟、泵房设计等土建知识讲授;如“管网设计”相关内容可由工程力学负责管道支撑计算与选材内容、环境工程CAD负责教授制图内容、土建概论与环境工程施工负责管廊设计内容、排水管网系统及实验负责提供实例供学生进行理论与实物的验证。通过多门课程的教学联动，由浅及深、由理论到实践、由图纸到实物进行循序渐进的教学，教学效果与应用性更强，还可节约大量的课时用于单门课程核心内容的教学。