公路养护与管理课程教学改革探索与实践

范哲哲 李锐铎 夏英志 李辉 田野

[摘           要]  随着高校教学改革的深入，多数专业课程教学学时不断减少，为了保证教学质量，充分利用各种线上线下资源，积极学习信息化平台教育教学技能，开展线上教学，投入信息化教学改革探索与实践已迫在眉睫。针对公路养护与管理课程，采用学习通课件录屏+线上课程视频资源分享+QQ群直播答疑模式，改革教学内容、方法和手段，以期获得较好的教学效果。

[关    键   词]  公路养护与管理;教学改革;线上教学

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）44-0024-02

一、教学理念及教学目标

践行“以学生为中心”的教学理念，就要区别好“网络平台”与“传统讲台”，积极探索网络教学方法，给予学生时间、空间上的灵活性，督促学生保质保量完成每节课内容的同时，让学生清楚公路养护與管理课程的教学内容及考核方式，明确“学什么”“怎么学”“学了之后怎么检测”，要“走进”学生，让不同类型的学生都发声，要激发学生的主动学习意识，注重学习过程，学会发现问题、提出问题、解决问题。将课程思政引进线上课堂，树立“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，促使学生树立文化自信，引导学生自主学习。

公路养护与管理课程是道路桥梁与渡河工程专业的一门核心课程。本课程主要任务是通过课程教学使学生具有分析公路病害产生原因的能力，能系统、重点地掌握公路养护的维修技术以及病害的防治措施，并了解公路养护工作的组织与管理内容，以及科学的养护管理方法，为学生今后从事道桥专业工作和科研活动打下一定的基础。

二、教学设计

课程以在线直播讲解为主;以超星学习通为辅，共享录屏课件、PPT等学习资料，发起预习、提问、讨论、作业等环节内容，开展在线测试检验学习效果;通过QQ群进行日常答疑和辅导。

采用案例引入、任务驱动教学方法，以学生为主体，教、学、做合一，由过去“以讲解为主”转变为“引导，创造学习条件”为主，引导学生从被动听课转变为主动参与课堂，探索新知识;以工作过程为导向，重视对实践能力、创新能力、自学能力的训练，结合教学目标，在讲解基本原理前，让学生走出去，实地调查沥青混凝土路面和水泥混凝土路面的常见病害特征，以自己的知识储备提出问题，分析原因。课堂上采用合适的教学手段阐述重点概念，结合学生自己的调研情况加深理解，然后引入课程思政，提出解决方法，最后根据章节测验和作业检测学生的学习效果。

（一）课前准备

备课前，要全面了解学生已学过什么，想学习什么，喜欢以什么方式学习，找到学生的关注点、兴趣点。长时间的视频学习不可靠、不可取，也不太被接受，“微课堂”“微视频”是教育的法宝，在满足讲授知识点与执行大纲要求点相对应这一基本前提下，课堂采用“碎片式”资源整合，设置的每一节“微课堂”大多控制在20分钟以内。课程执行大纲、电子版教材、PPT、相关学科视频资料等上传学习通资料栏目，提前发布上课内容，要求学生课前预习。

（二）课堂内容

学生：每节课设定录课视频、章节测验、主题讨论三个模块，要求学生在当次课下课之前完成任务，学习过程中要求学生边看视频边做笔记，并规定笔记至少要包含哪些重、难点内容，定期检查笔记记录情况，并作为课堂作业及考勤依据。

教师：检测学生视频学习进度，批改章节测验，核实督促学生是否真的进入学习状态，针对章节测验出错率较高的部分，QQ群及学习通时刻在线，实时答疑。每节课预留10～15分钟直播时段，开设解惑专区，用来帮助有问题的学生系统地建立知识网络。

（三）课后作业

若使网络课程教学有序开展，必须注重构建有效的教学过程。在学习通教学平台中设定“微视频”、随堂小测验、讨论等任务点，确保做到实时监控、督促、预警。每节课预留课后作业，定期设置作业互评方式，要求学生写出评语，指出所批阅学生作业的优缺点，通过QQ直播方式展示优秀学生作业，让学生相互之间找差距。针对学生反映的问题，不定期给学生进行阶段性重、难点内容的网络直播，根据学生的理解程度进行再强调和通俗解读。

（四）阶段性工作

发布小结考试，检查学生的整体学习情况，有针对性地做重点讲解，定期征集教学意见，根据学生的学习效果改善教学方案。

三、教学反馈及教学评价

教师的“教”不仅体现为讲授，还体现为“指导”“引导”“启发”等，如何让学生动起来是关键。教学过程中，将课程思政带进线上课堂，做好言传身教，引导学生养成诚实自律的好习惯，及时更新知识，增强学生的专业兴趣。学习过程中，定期开展评学评教工作，实现教学相长。

（一）学生评学

开课初，学习通发布主题讨论，让学生针对公路养护与管理这门课，谈谈自己的预期学习目标，鼓励学生给自己一个别人可以监督的目标，教学过程中一点点去化解自己所列出来的这些知识点，后续学习过程中再反过来看看，自己究竟完成了多少，执行力怎么样，反思有哪些需要改善的地方。

（二）学生评教

通过学习通问卷形式，让学生结合该课程的教学内容、教学方法、辅导答疑，提出宝贵意见，并了解学生对这门课的整体评价。

（三）学生互评

定期設置作业互评方式，要求学生写出评语，指出所批阅学生作业的优缺点，通过QQ直播方式展示优秀学生作业，相互之间找差距。

（四）教学改善

针对学生提出的建议，根据学情改善教学方案：作业互评设置双向匿名;章节测验添加答案解析;增加习题;开设解惑专区。

如何评价线上教学效果是一大难题，本文采用的“限时课后作业+在线测试+QQ群答疑”的模式可操作性强，效率高，能针对性做出改进。限时作业和在线测试很好地帮助教师掌握学生对相关章节知识点的学习情况，教学QQ群还邀请了本专业相关课程有经验的同行进行督导与反馈，学生可以通过QQ群与老师或同学进行答疑与交流，通过反馈，教师及时调整教学方式与重难点的进度，通过一个学期的学习，学生对该课程的教学内容、教学方法、辅导答疑等方面的满意度很高，学生学习的积极性提高。

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◎编辑 武生智

Exploration and Practice on Teaching Reform of Highway Maintenance and Management Course

FAN Zhe-zhe，LI Rui-duo，XIA Ying-zhi，LI Hui，TIAN Ye

Abstract：With the deepening of teaching reform in colleges and universities，the most professional course teaching hours reduced， in order to ensure the quality of teaching，make full use of various online and offline resources，actively learning education teaching skills of information， develop online teaching，investment information exploration and practice of teaching reform is imminent.This article in view of the highway maintenance and management course， use learn courseware， record the screen and video online course resources sharing， QQ group， live answering model， ways and means to reform the teaching content， in order to achieve good teaching effect.

Key words：highway maintenance and management;teaching reform;online teaching