大班戏剧工作坊活动：小小鼠和小小鸟

方芳

作品《小小鼠和小小鸟》讲述了一只小小鼠想办法救被关在笼子里的小小鸟的故事。画面主体突出，角色表情丰富，富有趣味性，故事情节鲜明，情绪情感细腻真实，小动物们之间相互关爱的友情跃然纸上，适合大班幼儿阅读。

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中提出，幼儿园应创设环境，帮助幼儿建立良好的人际关系。同时，大班幼儿应该在关心、尊重他人的基础上，能关注到别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。《指南》还提出幼儿的社会性学习应符合其年龄特点，避免简单生硬的说教。

基于此，我借助作品《小小鼠和小小鸟》设计了大班戏剧工作坊活动，运用戏剧工作坊的形式，帮助幼儿感受、理解角色的处境、心情，增强幼儿对同伴间美好情感的体验和感受。幼儿通过自由想象，自主创编故事，尝试运用语言、动作、声音来表现各种事物，充分体验参与戏剧活动的乐趣。

活动一：小小鸟被关住了

活动目标

1. 大胆想象故事发生的场景，尝试用肢体和声音表现各种动物。

2. 能够用语言和动作表现出小小鼠对小小鸟的关心，感受它们之间的友爱。

3. 乐意参加戏剧活动，体验戏剧活动中创造表现带来的快乐。

活动准备

物质准备：优美的背景音乐，作品第1页图片（用白卡片遮挡小小鼠），小小鸟头饰。

经验准备：玩过游戏“你演我猜”。

活动过程

一、欣赏音乐，感受森林意境

师：在一片美丽的树林里，生活着各种各样的小动物，它们快乐地生活在一起。

二、大胆想象，角色扮演

1. 说一说心中的美丽树林。

师：这片美丽的树林是什么样子？里面都有谁？

幼：有一大片草地，还有很多很多花草香，像熊大和熊二生活的树林一样。

2. 演一演森林里的事物。

师：如果你也住在树林里，你想扮演谁？

幼：我是一只熊猫。我是一只变色龙。我是一棵大树。我是水。

幼儿扮演自己选择的角色，尝试发出符合自己角色的各种声音。

【说明】活动中扮演猴子的幼儿抓耳挠腮，往上爬;扮演小兔子的幼儿竖起两只耳朵蹦蹦跳;扮演水的幼儿则是在其他人中间扭来扭去;扮演变色龙的幼儿翻转着两只手说：“我正在变颜色;”扮演大树的幼儿举起手左右摇晃，嘴巴发出“呼呼呼”的风声。

三、大胆猜测小小鸟的遭遇

师：请你们闭上眼睛仔细听，是什么声音？（教师入戏，带上头饰大声地哭起来。）

师：我是谁呀？我怎么了？我为什么哭呢？为什么会被关起来呢？

幼儿自由猜想并大胆询问小小鸟。（坐针毡）

幼：小小鸟，你是不是翅膀断了啊？

幼：小小鸟，你是不是掉到水里了啊？

幼：小小鸟，你是不是没有窝了啊？

幼：小小鸟，你是不是忘了自己是谁了啊？

师：（展示作品第1页，用一张白卡片遮住小小鼠）哦，原来小小鸟是被关到笼子里了，谁能帮一帮小小鸟呢？

四、完整观察图片

1. 说一说救出小小鸟的方法。

教师取下遮挡卡片，请幼儿观察图片。

师：这时，小小鸟的朋友小小鼠跑过来。如果你是小小鼠，你会怎么帮助你的朋友呢？（坐针毡）

幼：我会用锤子把笼子锤开。

幼：我会找到钥匙，打开锁。

幼：我会喊其他小老鼠一起帮忙，推开笼子。

幼：我站梯子上，打开门，救出小小鸟。

幼：我会挖个洞，钻进笼子里，把小鸟从笼子里拽出来。

2.演一演救出小小鸟。

幼儿扮演小小鼠，面对面站成两排。（良心巷）

小小鸟从中间走过，接受小小鼠的帮助。

五、创编故事结尾，并表演

1. 创编故事结尾。

师：小小鸟被救出来了吗？小小鸟被救出来以后，小动物们会做什么？没救出来又该怎么办呢？（教师鼓励并肯定幼儿创编出来的不同结局）

2. 幼儿分组表演，互相欣赏。

师：现在，我们根据结局分成救出来和没救出来两组，请你们分小组表演创编的故事。

【说明】可让幼儿进行角色分工、讨论情节并表演，多个人想扮演同一个角色，可运用“角色圈”策略。

活动二：小小鸟得救了

活动目标

1. 大胆想象故事情节，并能用肢体、语言、声效等方式进行表达。

2. 同情小小鸟的遭遇，愿意想辦法积极帮助它。

3. 乐意与同伴一起合作进行戏剧活动，体验戏剧表演的乐趣。

活动准备

悲伤的背景音乐，作品第2页（用白卡片遮挡住小鼹鼠），小小鼠、鼹鼠头饰。

活动过程

一、感受情境，发现问题

师：（播放音乐）有一天，小小鸟在森林里玩。它发现有个地方特别好玩，就高兴地飞过去。结果，“哐当”一声，一个大笼子把小小鸟关住了。它怎么飞也飞不出来，急得都快流眼泪了。

二、大胆想象，用肢体表现营救小小鸟的样子

1.营救小小鸟。

师：有没有人啊，快来救救小小鸟啊……（教师入戏）

师：你会救小小鸟吗？现在你是森林里的谁？有什么本领？怎么救它呢？（坐针毡、良心巷）

幼：我是只力大无穷的牛，可以用手掰断这个笼子。

幼 ：我是大狮子，我的牙齿很厉害，可以咬坏这个笼子。

幼：我是鼹鼠，我会挖地洞救它。

幼：我是长颈鹿。我个子高，脖子很长很长，可以看看能不能从上面把它救出来。

2.尝试造型活动场景。

师：用一个动作表演出这个动物救小小鸟的样子，要坚持住不乱动哦！

幼儿造型定格，展示出救小小鸟的样子。（角色扮演、镜像画面）

三、创编故事，一起营救小小鸟

师：（出示作品第2页）这个笼子实在是太坚固了，动物朋友们想了各种办法都没有救出小小鸟。现在该怎么办呢？

1.讨论如何能救出小小鸟。

师：（拿走卡片，小鼹鼠出现）这是谁啊？它有什么本领？怎样才能救出小小鸟？

幼：小鼹鼠会钻地、挖洞。

师：可是，小鼹鼠一个人挖太慢了，它需要一个帮手。还有谁也有这个本领？（可指着小小鼠提醒幼儿。）

幼：小小鼠。

师：它们两个到底要怎么挖才能很快救出小小鸟呢？

幼：小小鼠从外往里挖，小鼹鼠从里往外挖，挖着挖着它们就碰面了。一碰面，就说明地道通了，小鸟就能飞出来啦！（教师根据需要，可用手势提醒幼儿。）

2.幼儿分两组用动作表演小小鼠和小鼹鼠挖地道。

四、短剧表演“小小鸟得救了”

全体幼儿自主选择角色，共同表演营救小小鸟的故事。

师：你们可以选择自己喜欢的角色，把刚才动物们救小小鸟的故事表演出来。想一想，有哪些角色？你们要怎么分工呢？小鸟、笼子、地洞怎么表演？

【说明】戏剧工作坊活具有开放的特点，活动中应鼓励幼儿用语言与肢体积极表达和探索。虽然本次活动最后一个环节是分组表演，但是与传统的表演不同，活动中的表演没有诸多形象逼真的场景与道具，教师鼓励幼儿充分发挥想象，利用自己的语言、动作，以及周围可用的物品进行表演。例如，表演过程中，幼儿直接将教师坐的小椅子变成了笼子，自己蜷缩身体躲在椅子后面，表演被关住了的小小鸟，真是机智又形象。

活动延伸

为進一步梳理幼儿在戏剧工作坊中自主创作的语言、表情、动作、声音，整合戏剧经验，让幼儿完整感受小小鼠及其他小动物帮助小小鸟的过程，体验小动物之间互相帮助的关爱之情，满足幼儿戏剧表演的愿望，体验与他人共同合作完成戏剧表演的乐趣。教师可引导幼儿在全班幼儿（全年级、全园幼儿）面前进行短剧表演。短剧表演过程中，教师应始终以幼儿为主导，允许幼儿自由表达。教师可将幼儿的讨论、台词、动作等，整理记录下来，支持幼儿表演。