初中数学小组合作学习的有效性及应注意的问题

潘姣艳

随着新课程改革的不断实施，初中数学教学模式发生了极大的改变，小组合作学习模式作为现代化的新型教学模式，对于学生数学知识的学习有着极其重要的作用，但是在实际教学中还存在着一定的问题。因此，初中数学教师要灵活运用小组合作学习模式开展数学教学活动，以此保证小组合作学习的有效性，促进学生综合能力的全面发展。

一、初中数学小组合作学习的有效性

在传统的初中数学课堂教学中，部分数学教师受传统教学理念的影响，采用灌输式教学教学模式，教师在讲台上讲，学生在讲台下听。这种教学模式不仅没有考虑到学生的主体地位，更是阻碍了学生主观能动性的发挥。因此，初中数学教师要及时转变传统的教学理念，积极开展小组合作学习模式，以此锻炼学生的小组合作能力，培养学生的团队协作意识，进而通过小组合作学习模式满足不同层次学生的学习需求，促进学生综合能力的全面发展。小组合作学习模式能够让学生通过小组讨论、探究实践、合作交流等方式学习、掌握数学知识，让学生在小组之间的交流和沟通中学习数学知识，进而充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主体地位，让学生在讨论中进行不同的思维碰撞，获取不同的观点，能够积极听取他人意见，正视自己的错误和不足，进而更加全面地理解数学知识，促进学生解决问题能力的有效提高。除此之外，通过开展小组合作学习，还能营造良好的教学氛围，让学生能够在轻松、愉快、平等的教学氛围中学习数学知识，缓解学生紧张的学习压力。

二、初中数学小组合作学习应注意的问题

1.根据学生的实际情况，进行小组的合理分配

初中学生由于家庭环境、成長因素、性格特点、兴趣爱好等因素的不同，会存在一定的差异性，每个学生对于数学的理解能力、学习能力都是不同的，所以，初中数学教师在进行分组时，要综合考虑每个学生的个体差异，以此进行合作学习小组的合理分配。在分组过程中，教师要保证分组的合理性和均衡性，根据学生的学习情况、数学基础等进行分组。比如，可以将成绩优异的学生与成绩相对较差的学生分配在一起，将性格活泼开朗的学生与性格腼腆内向的学生分配在一起。通过这种方式，保证学习合作小组的互补性和科学性。同时，小组成员也要保持在4～6人之间，成员太多或者太少都会影响小组的讨论效果。分组完成后，要在各个学习合作小组内选出一人作为组长，以此对小组成员起到领导作用，通过教师的引导和带领，发挥自己小组的优势，学习他人的优点，改正自己的不足，对于学习过程中碰到的难点、重点问题，小组长要能够有效组织小组成员进行讨论，以此充分发挥小组合作学习的作用。在小组讨论中，要保证每个小组成员都能参与到小组讨论中，比如，在教学“轴对称”这部分内容时，教师可以提出问题：对称是什么？轴对称图形又是什么？圆是轴对称图形吗？通过这种方式，设置不同层次的问题，以此保证满足小组内每个成员的学习需求，通过小组合作，充分发挥自己的优势，让所有小组成员都能够积极参与进来，进而在小组合作学习中解决问题，学习数学知识。

2.创设良好的教学情境，调动学生的学习积极性

初中阶段的学生思维较为活跃，正处于理解能力以及认知水平发展的关键阶段。所以，在初中数学教学中，数学教师要以激发学生学习兴趣，调动学习积极性为主。在实际教学中，数学教师通过现代化教学手段，创设良好的教学情境。比如，在教学“一元一次不等式”这部分内容时，教师可以创设去大理旅游的情景：有两家旅行社，价格均是每人100元，但学生可以优惠，第一家能够提供6个免费名额，剩下的打八折，而第二家则是所有学生打七折。在此背景下，数学教师引导学生思考：第一家旅行社收多少学生最为合适？列出一元一次不等式：设人数为x，则有（x-6）×80%<70%×7x。通过这种方式，不仅能够激发学生的灵活性思维，还能有效吸引学生的注意力，进而保证良好的教学效果。

3.突出学生的主体地位，留给学生足够的空间和时间

在初中数学课堂教学中，数学教师要突出学生的主体地位，在课堂中开展小组合作学习模式，留给学生足够的思考空间和时间，如果在遇到问题时直接进行小组讨论，小组成员都没有独立思考，那么得出的答案是不够深刻的。而通过小组之间的讨论进行问题的解答，能够极大地加深学生对这部分知识的印象和记忆，进而更好地理解和掌握这部分知识。比如，在教学“勾股定理”这部分内容时，教师可以给出几组直角三角形的三边长，让学生通过自己的思考、验证得出结论“a2+b2=c2”。除此之外，数学教师还要抓住时机开展小组合作学习模式，以此充分发挥小组合作学习模式的作用。比如，某一数学问题，学生各自意见不同，其解题方法也不同，在此情况下，数学教师可以开展小组合作学习模式，通过小组之间的讨论，得出一个最为简洁有效的解题方式，以此提高学生的学习效率以及学习质量。

本文首先深入研究了初中数学小组合作学习的有效性，然后从根据学生的实际情况，进行小组的合理分配、创设良好的教学情境，调动学生的学习积极性、突出学生的主体地位，留给学生足够的空间和时间等几个方面阐述了初中数学开展小组合作学习应注意的问题。