逐梦奔跑

陈芳

【关键词】自我成长;导师引领;团队合作

【中图分类号】G451【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）22-0048-02

许多人都曾梦想过站上三尺讲台，传授知识，播种希望，而我实现了这个梦想。2009年，我来到了金湖县实验小学这个大家庭。这是一个有故事的“家”。我是幸运的，来到这个“家”，有学校的“引”、导师的“教”、同伴的“助”，一双双温暖的大手，一滴滴奋斗的汗水，助我在专业成长之路上一直奔跑。

记得初入实小的时候，内心庆幸但忐忑。很快，我被这个“家”所温暖。学校不但尊重我们青年教师的教学理念，倡导青年教师坚持阅读写作、聚内力、驱动自我成长;还每年通过“请进来”和“走出去”等形式组织培训活动，搭建展示平台，借外力助教师实现自我成长。那时的我还在蹒跚学步。

“导师工作室”是学校着力打造的一支努力向上的青年教师团队。学校为每一位青年教师都挑选了师德好、教学优的骨干教师作师傅，引领我们快速前行。加入“导师工作室”后，每学期会有青年教师展示课，我都很紧张。我的师傅每次都会毫无保留地手把手教我。师傅经常跟我讲的一句话是“细节见证功夫”，一节展示课至少要试上两次，第一次试上后师傅会和我讨论教学环节的设计是否合理，重难点的把握是否准确。第二次试上后，会和我讨论导语的设计、每个问题的设计，包括学生可能出现的学习状况的预设。受到指点的我似乎摸到了一些门道，却总是差点火候，每节课不是先松后紧，就是课堂效果不太如意。师傅说：“你要把自己想象成孩子，他们还在学走路，你却逼着他们跑，思考一下什么才能激发他们的兴趣，鼓励他们前行。”于是我开始反思，开始在意他们的感受。原来，一次小互動、一个小游戏、一张作业券就是对他们的小激励。这一个个小细节串成了一点点进步，是他们的，也是我的。那时的我在跌跌撞撞地前行。

如今工作的时间长了，积累多了，我会更多地思考：如何让这节课的教学手段简单而有效？如果让我重上一次，会修改哪些环节？而这些疑惑，都在学校的校本研修活动中一一得到了解答。每次校本研修课后，我们英语教研组都会组织一次校本研修活动，从说课、评课、专业引领、读书交流这几方面进行研讨学习。在活动中，我及时反馈听课过程中的疑惑，并请学科同伴们解惑指导。我非常珍惜每次学习和交流的机会，认真参与听课、评课，在每一次的研修活动中都收获满满，也让我深深体会到一个教师自己的能力和智慧都是有限的，只有借助团队的力量，才可以快速提升自己。

记得2017年，在一次与省外学校联合教研活动中，我有幸上了一节展示课At Christmas。接到任务的时候心里很忐忑。让我感动的是选定课题后，我们五年级英语备课组的老师们就成了我的“幕后团队”，全程听课，并给出了以下点评：歌曲导入缺乏新意;整节课教师处于主导地位，说得过多;小组活动设计太复杂，学生操作有困难。备课组老师们各抒己见，对我课堂中出现的问题毫无保留地提出意见，并给了我很多中肯的建议。课后我进行了反思，认真回顾、审视自己当时的教学过程，并重整教学思路，基于学生思维的层次性设计了教学活动。几次磨课，我不但学到了方法，还收获了经验，让我语篇教学的能力有了质的飞跃。我们的集体磨课，磨出了教师之间的合作意识，磨出了把握教材内容的深度，磨出了教学环节设计的高度。这一节课虽然不能像专家的课那样精彩，但磨课过程中的感动和收获远远超出一节课的精彩。

何以念念不忘，只因必有回响。正是一次次的磨课、一次次的竞赛，让我快速成长起来：在市教学论文评比中获一等奖，获评市小学英语“教坛新秀”，做市级专题讲座，开设市级公开课……站在讲台上，伴随着辛劳，我收获着成长。

东升的朝阳，每天都是新的。在成长路上，每个人都有一个更好的自己在前方等待。为了教书育人的初心和梦想，我和我的导师、伙伴，向着远方，向着那个“自己”，逐梦奔跑。

（作者系江苏省金湖县实验小学教务处副主任，一级教师）