“让学引思”

何召云

【摘  要】  新课程教育改革前提下，越来越重视小学语文课堂教学质量的提高。如何提升课堂教学质量是语文教师在日常教育教学中研究的问题和主要教学任务。传统的语文课堂是老师讲授，学生听讲，对于问题的解决，学生也是被动地听取问题解决方法，以至于削弱了学生思考的积极性和主动性。课堂上缺少了师生互动，老师传授的语文知识不能被学生充分接受，影响了课堂教学质量的提高。

【关键词】  “让学引思”;小学语文;课堂教学;有效性实践

任何学科的学习都是以学生的思维活动为基础的，语文教学亦是如此。如果学生在语文教学课堂中没有思维活动，那么课堂便如一潭死水，毫无生机可言。教师应该在日常教学中，注重以教学引领学生思考，培养学生的综合语文思维。只有这样才能实现教学内容的有效传递，教学问题的有效解决，实现课堂教学的有效性提高。

一、充分备课，设计课堂教学过程

教师是课堂的引领者，充分备课是教学课堂有效展开的关键。教师应该根据教学内容和学生的实际情况进行教学准备。重视学生是课堂的主体，是学习的主人，在备课中实现学生学习主体性的发挥，精细设计课堂教学过程，精细安排课堂提问环节，从而真正实现语文教学和学生思维能力的培养相结合。在学生的一次次解决问题过程中培养学生的综合思维，有条不紊地完成整堂课的语文教学，实现高效化课堂的构建。例如，在《草原》的学习中，教师课前进行充分的备课，了解本节课教学重难点和学生的实际情况，将课堂的授课过程进行精心安排，并巧妙设计教学问题，文章运用了哪些写作手法、修辞手法？作者表达的思想感情是什么？并在课堂授课过程中，进行有效的问题提问，培养学生的活跃思维。在问题的提问和解决中，使得《草原》教学课堂进程一步步推进，也使得学生紧跟教师的授课步伐，集中了课堂注意力。这对于提升课堂有效性有积极意義，对培养学生的思维能力也有很大帮助。

二、多媒体教学，增添课堂趣味

随着信息技术的发展，多媒体教学已经成为学科教学中不可缺少的手段。多媒体集图片、音频、视频为一体，为语文课堂增添了更多的活力和生命力。同时，在这种时代性元素和趣味性元素的融入中，增添了课堂趣味性，促使学生积极地融入到课堂学习中来，有利于学生根据教学内容思考相关问题，从而真正实现以学促思、让学引思，实现课堂教学质量的提升。在《七律·长征》的学习中，教师利用多媒体播放相关历史资料，红军爬雪山、过草地、攀铁索、过大渡河的视频。学生在观看视频的过程中理解毛主席在写七律长征时的心情，是对红军的赞扬，是对长征取得胜利的骄傲和自豪。在视频的观看中教师引发学生的思考，是什么使得红军不畏艰难取得了长征的胜利，我们应该学习红军的什么精神？学生在思考问题的过程中提高了课堂质量。

三、巧妙创设问题情境，活跃思维

情境教学法已经成为现代小学学科教学中的重要教学方法。根据教学内容和学生的兴趣爱好，巧妙创设问题情境，问题情境的创设减少了单纯语文问题提问的枯燥性、乏味性，更有利于学生融入课堂和解决问题。促进学生在情境中感知语文问题，大胆思考，进行创新，活跃思维，发展语文学习能力，推进语文教学进程，对于提高语文教学质量有重要影响。在《故宫博物院》的学习中，教师创设这样的问题情境：“同学们，去过故宫旅游吗？”学生们的答案不一，有人回答去过，有人回答没有去过。教师继续说：“那么请去过故宫的同学谈一谈自己对故宫的感受吧！”这时老师给出提示，从故宫的外观谈起，再说一说自己看到故宫的雄伟建筑之后的感想。通过这样的问题情境的创设活跃了学生的思维，学生你一言我一语的问题回答活跃了课堂气氛，促进了这节课的教学顺利展开。

四、小组合作，培养探究能力

课程改革越来越重视小组合作学习在培养学生思维能力、提高课堂质量中的作用。在课堂上针对语文问题展开小组合作，能够促进学生在自主思维的基础上交流意见、沟通看法，从而掌握更多的问题解决方法，拓展思维，这对于问题的解决和提高课堂质量有重要意义。例如，在《只有一个地球》的学习中，老师提出这样的问题：“本节课对于我们的启示是什么？”让学生在小组内解决此问题。每一名学生都展开积极的思维活动，在自己头脑中形成问题的答案，并在小组中进行意见的交流和沟通，从而实现取长补短，接受他人正确的问题分析和不同的答案。这不但培养学生的探究能力，对于培养学生的合作能力也有着重要意义。在这一问题的解决中，实现了课堂教学任务的完成，提升了课堂教学的有效性。

五、渗透情感教育，引发思考

语文课堂教学中，每一篇阅读材料都是作者思想的表达，更是一种情感的表达。教师应该深入挖掘教材中的情感教育因素，对学生进行情感教育和培养，从而促进学生在这种多元化的情感教育中引发深深的思考，升华课堂教学内涵。例如，在《开国大典》学习中，教师通过播放开国大典的视频，告诉学生新中国成立的艰辛以及我们现在幸福美好生活来之不易，并在课堂讲授中引发学生思考“应该如何对待自己的国家和现代的生活，作为学生的我们能为国家的发展做些什么？”在《伯牙鼓琴》的学习中，老师给学生讲述知己难遇，一个知心好友就是我们一生的财富。引导学生思考如何对待自己身边的朋友，如何尊重自己的友谊。在这样的情感教育中，促进学生挖掘语文教学中深层次的含义，以便指导自己的生活实践，这不仅仅实现了教学质量的提高，更实现了学生综合能力的培养。

六、创建语文活动，促进课堂参与

单纯的知识讲授不足以调动学生思考的积极性，教师应该根据教学内容创设各种形式的语文活动，促进学生在活动中展开积极的思维活动思考相关问题，获得知识体验和思考体验，不仅实现了课堂参与最大化，还实现了学生的思维发展，对提升课堂有效性有重要意义。例如，在《笔尖流出的故事作文》教学中，教师组织学生开展讲故事的语文活动，调动学生的课堂参与积极性，激活学生的思维，想出生动有趣的故事。学生口语表达能力和书写表达能力得到训练，有助于提升写作教学质量。

总而言之，在语文教学课堂中，学生思维能力的培养是课堂质量提高的重要因素。教师们要正视思维能力培养的重要价值，在课堂上实施有效的教学策略，促进学生课堂融入，调动学生思考问题和探究问题的积极性，从而实现学生思维能力的培养和教学质量的提高。

【参考文献】

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