佛山市某高中选项教学现状及兴趣激励研究

方锦彪 陈海琪 袁心如

摘要：以佛山市某中学的选项体育课为研究案例，采用文献研究法、深度访谈法等研究方法，调查该校高中选项体育课实施现状。发现选项体育课在实施的过程中，虽然具有以生为本，有助于学校师资合理配备的优点，也存在着教学场地要求高、师生素质要求高、选课机制难管理的问题。因此提出了做好课程资源分配、丰富课程教学形式、改善课程教学环境、丰富教学评价方式四大建议，助推改善选项教学实施状况，提高学生学习兴趣激励作用。

关键词：高中 选项体育课 学习兴趣

中图分类号：G807  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）05-0182-02

体育选项教学作为一种新兴教学模式，已在珠三角地区部分学校得到了教学实践。本文运用文献研究法、深度访谈法等研究方法，以佛山市某高级中学为研究案例，调查高中选项体育课的实施现状，分析选项体育课在实施过程中出现的优点及不足，并为提高其学习兴趣提出建议。

一、高中体育选项课的教学现状

（一）高中体育选项教学之优点

1.能更好地发挥教师专业特长，有利于学校师资合理配置

在选项体育教学中，教师专业技能得以充分发挥。选项体育教学模式督促教师将更多精力投入课程准备，拉近师生距离，提高体育教师的职业自豪感、成就感和认同感。选项体育教学模式对于专业性强的教师需求增大，推动学校根据课程需要安排相关专业教师，优化师资配置模式，提高学校体育教学针对性，提高教学质量。

2.以生为本，充分尊重学生的学习需求

在展开实地调研后课题组发现，现阶段该校选项体育教学尊重学生的体育兴趣，以生为本，采用多样化的教学模式，将传统行政班体育教学与选项体育教学相结合，能使学生学习需求得以满足。在学习兴趣体育项目的同时巩固了基本体育技能，充分尊重了学生的学习需求。

3.学生有更大的自主选择权，学习兴趣提高

相较于传统行政班教学，在选项体育教学中学生拥有更大的自主选择权。学生根据自身兴趣，选择和参与感兴趣的体育项目。从该校选项体育教学模式来看，根据体育成绩的反映，在自主选择体育项目后，学生将更多的精力投入体育学习，体育成绩上升，身体素质增强，更为系统、专业地掌握体育技能，为终身运动奠定良好的生理、心理基础，有力地提升了学生的学習积极性。

（二）高中体育选项教学之不足

1.学校场地要求高

学校体育教学设备和教学场地的多寡影响了体育选项课程开设的项目多样性，相较于传统体育课程，体育选项课程场地呈现种类多、数量多、占地面积大的特点。如篮球教学，要求有足够数量的场地进行分组训练，但部分学校篮球场数量仍不足以支撑课程的细化教学。场地类型多，每个类型场地数量需求大。正所谓“巧妇难为无米之炊”，若无配备相应的场地设施，教师教学将大大受限。

2.师资配备和学生素质要求高

师资配备方面，对教师数量和教师综合素质要求高。教师需要有更高的教学热情和认真负责的备课态度，相对于基础训练，如跑步、跳远、跳高等综合式的教学模式，选项课教学集中度更高、学习程度更深，教师的上课难度也更大，需要教师花费更多的精力完成日常教学。教师需要具备以生为本的教学观念。传统教学中以教师为主导，而在体育选项教学中，突出学生主体地位则尤为重要。

学生方面，对学生的运动兴趣和体育基本素养要求更高。由于体育选项教学中，学生拥有更大的自主选择权，自由度更高，因此，运动兴趣便尤为重要。另外，学生过硬的身体素质是进行专项技能学习的重要保障，正如该中学体育任课老师谢老师所说：“我们不能忽视的是，任何一个项目教学工作的开展，必须始终建立在学生身体素质过硬的基础上，否则专项技能训练就成了‘无源之水。”

3.选课机制难管理

该校体育选项课并非按行政班单位进行教学，而是以年级为单位，学生按照兴趣、能力选取课程。在学生管理、学生成绩评估方面，需要学校具有较高的统筹能力和协调能力。

一方面，将整个年级学生按照不同的兴趣依次划分到不同班别，比按行政班分配更为繁琐，容易出现以下问题：课程分配不均，需要对学生志愿进行调配;走班式教学，易产生管理混乱;不同年级同时开展时，场地需要根据特点进行划分，避免冲突。

另一方面，根据不同部分项目需要建立起一套完善的、能长期实行的评估考核体系，否则易出现评估结果不客观、评估效果差等问题，这些问题不仅影响实际教学价值，而且影响学生的学习热情。

二、发挥高中体育选项教学学习兴趣激励作用之建议

（一）充分调查学生意愿，做好课程资源分配

选项教学目前部分学校落实不佳的一大原因在于选项课程的设置常常因上述场地、师资、人数等限制而流于形式，难以满足学生的需求，从而背离选项教学的初衷。因此，学校应当完善相关体育教学管理体制，在充分调查学生意愿的基础上，开办相关课程，使用分级志愿制度。

在课程资源分配上，学校要对选项教学有足够的重视和支持，以合理的分配制度解决资源不足问题。在课表安排上，结合师资和场地合理规划，避免同一时间不同模块班级之间的相互冲突，器材的租借和保养也要有更为完善的管理，从而提高器材利用率和可循环率。

（二）提高教师教学素质，丰富课程教学形式

选项教学也对教师提出了更高的专业素质要求。这需要提供相适应的再教育机制以提高教师素质。由于体育教学长时间在高中教学的落实中没有得到足够重视，因此其再教育机制和资源相对不完善。现阶段的选项教学则要求在这一方面尽快作出改善，加大对老师的培训力度，改进教学成果评价制度，使老师适应选项教学的要求。在课程形式上，传统体育教学模式在实践中虽然省时省事，但部分学生认为自己收效甚微。因此，应以学生为主体，在课程教学形式上大胆创新，在实际教学中实时改进教学内容，用连续、发展的眼光看待教学。

（三）增加教学资金投入，改善课程教学环境

场地和器材对选项教学开展的限制是显而易见的。这需要学校投入更多资源，加大扶持力度。在充分调查学生意愿的前提下，结合实际情况首先扶持较为热门的项目，提高资金利用率。由于选项教学的特殊性，上课时容易出现器材、场地秩序较为混乱的问题，这在一定程度上也影响了教学体验。改善教学环境一方面需要专项资金，另一方面同样需要上述合理制度进行课程资源分配。

（四）丰富教学评价方式，激发学生学习兴趣

选项教学是以激发学生兴趣，培养终身体育意识为目的，满足个性化教学要求的新型评价方式，更加重视学生进步，突出学生主体地位，让积极参与课堂的学生在学习过程中获得成就感，而不单单以最终技巧学习成果为衡量标准。“而应把一定时期的，前后进行的几种评价手段所得到的结果加以比较，以便估计正在发生的变化量。”否则学生很容易因为偶然性的评价成绩丧失兴趣。教师应当采用多种评价结合的办法，如定量评价与定性评价相结合，等等，尽量获取详细而全面的评价信息。

三、结语

选项教学模式是近年来初高中逐渐流行的教学模式，高中年级的学生正值青春期，有强烈的运动与体育教育需求。选项教学模式有利于同时实现高中大班教学的经济性与个性化教学的针对性，提高学生学习积极性，体现了以学生为中心的教育理念。体育选项教学模式同样存在着部分现实问题，有待教育界作出进一步的努力。

参考文献：

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责任编辑：赵慧敏