浅谈提高高职英语教学有效性的创新策略

王蕊

摘要：高职教育是高等教育的重要组成部分，高职英语教学是高职教育的一门基础课程。当前国际交流日益频繁，这要求高职院校人才培养要侧重于英语能力培养。在英语教学中，教师要以学生为中心，充分调动学生学习英语的积极性，不断创新优化教学方法，更新教学理念，提高高职英语教学效率，满足时代发展需求。基于当前高职院校英语教学中存在的问题，提出相应的解决对策，以期提高高职英语的教学效率。

关键词：高职教学 英语学习 教学方法

中图分类号：H319  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）05-0142-02

高职英语课程日益成为学生重要的公共基础课程，其不仅对学生英语能力予以改善，还能增强他们的职业竞争力。对于高职学生来说，他们只有具备一定英语实力，才能更好地适应人才市场环境，因此，在高职英语教学中，教师应注重学生的英语能力培养，强化听说读写。基于此，教师要科学利用当前英语课堂，增强课堂教学的有效性，使学生在学习中享受知识带来的乐趣，增强主观能动性，积极主动地学习英语知识。

一、提高高职英语教学有效性的意义

1.有利于激发学生的学习兴趣

随着经济全球化的发展，英语教育在我国受到普遍重视。高职英语教学通过不断优化教学手段，更新教育理念，顺应时代发展要求，能够满足学生的知识求知欲望，培养学生的学习兴趣，使其端正学习态度。在有效的英语教学中，教师不仅重视知识的讲授，还重视方法学习技巧的训练，使学生在学习中享受知识带来的乐趣，增强主观能动性，积极主动地学习英语知识。学生在英语学习中加强自身素质建设，有利于带动其他科目的学习。提高英语教学效率，使学生积极融入课堂，活跃于课堂，能够激发学生对知识的渴望之情和学习兴趣，有利于学业的发展和自身素质的建设。

2.有利于提高学生的综合素质

综合素质是衡量一个人的基本要求。高职英语教学通过不断创新教学手段，提高英语教学的有效性，能够满足学生的发展需求，使学生主动将英语理论知识应用到实际生活当中，提高自身理论与实践相结合的能力。在高职院校的英语课堂教学中，教师通过积极引导学生端正学习态度，采取正确的学习方法，能够有效提高课堂实效性。

3.为我国经济建设培养创外语人才

英语课程教育既有工具性又有人文性，既承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，又承担着提高学生综合人文素养的任务。在英语教学过程中，根据学生的差异优化教学方案，有助于实现教育的全面性。随着国际交流的日益增多，我国对外贸易合作发展成就斐然，对外语人才的需求也很大。在此背景下，提高高职英语教学有效性，有助于培养具有英语能力的高素质人才，为我国的经济发展作出贡献。

二、目前高职英语教学中存在的问题

1.教师英语水平有限，教学方式落后

当前高职院校对教师的考核制度尚不完善，导致英语教师的教学水平发展不均衡，很多教学手段跟不上时代发展。落后的教学手段影响教学效率和学生学习英语的热情，不利于发展学生的英语能力;利用落后的教学设备，使教学质量大打折扣，严重降低了学习效率，是影响学生学习英语的关键因素。很多高职院校的英语课堂气氛沉重，教學内容单一、教学方式死板，还沿用传统的教学理念和教学设备，不利于学生培养英语的想象力和创造力，导致英语学习效率不高。

2.学生英语词汇量积累少，导致英语理解能力有限

英语学习最重要的就是单词量的积累，只有单词积累量达到一定程度，才能够继续发展英语能力，使口语交流、阅读理解、听力、写作表达能力都有所提升。词汇量的欠缺，导致学生对英语学习不感兴趣，觉得英语学习困难重重。有的同学在单词记忆过程中，没有掌握合适的记忆方法，只是瞬时记忆，遗忘率比较高。还有些同学认为英语重要的是语法，不背单词，对英语的学习都是靠“老底儿”，没有良好的学习态度，导致英语学习效果不佳，无法掌握英语学习中的重难点。

3.学生英语水平参差不齐，英语教学模式单一

由于高职院校中学生的英语水平差异较大，教师在教学过程中又忽视差异化教学，而是采用统一教学模式，既局限了基础好的同学的发展空间，又对基础较差的同学造成严重打击，不利于学生的均衡发展。另外，教师和学生之间缺少沟通，教师对学生英语水平缺乏了解，不是因材施教;也没能及时掌握学生的心理动态，为学生制定合适的教学计划。

三、提高高职英语教学有效性的创新策略

1.加强英语教师技能培养，建立严格的教师考核制度

高职院校要重视英语教师的素质培养，在英语教师的选用上制定严格的考核制度。教育事业的发展离不开优秀的教师团队，优秀的教师能够不断优化教学理念，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，对所学的知识掌握得更加扎实。加强教师技能培养，首先要从教师的专业技能考核开始，完善教师的自身素质建设，不断积累教学经验，优化教学方法，在课堂上与学生保持良好的师生关系，做到以德育人，得到学生的认可。其次要随时抽查高职教师的教学目标和教学笔记，检查其是否有效完成工作，建立惩奖措施，鼓励教师相互监督、相互促进，一起为学生提供优质的学习环境，促进学生的英语学习。

2.优化教学方式，创新教学方法

教师在英语教学过程中，要不断吸取成功的教学理念，应用科学合理的教学手段，为学生学习提供有力保障。教师要经常外出进修，不断提高自身的教学水平;要积极响应社会要求，优化教学方式，创新教学方法;要根据学生的需求和不足之处，制定学生的教学目标，针对学生学习中的薄弱环节，开展强化训练，促进学生的均衡发展;要在教学过程中，多与学生互动交流，了解学生学习的重难点，同时，也要主动了解学生的心理动态，尽可能地满足学生的学习需求，为其提供满意而且有效的学习场所。

比如教师在英语教学中采用小组合作模式。顾名思义，小组合作学习主要由学生组成小组，以小组为单位开展学习。由于每个学生知识储备和能力水平都不同，在团队交流中，小组成员相互影响，提升自身能力。例如，在讲解“How to answer questions in an interview”时，可以让高职学生分角色扮演，模拟面试场景，如3名学生扮演面试官，1名学生扮演应聘者，由面试官对应聘者进行提问，应聘者做出相应回答，双方全程用英文交流。在这个过程中，学生的英语应用能力得到增强。

另外，学校要重视英语教学，及时更新教学设备，为学生提供例如听力设备、多媒体设备、多功能词典、语法用书等有助于学生英语学习的工具;要与时俱进，充分调动学生的学习积极性，保证教学质量。

3.增加学生的词汇量，提高学生的英语水平

教师要督促学生背单词，对重要单词重点掌握理解和运用;要充分利用课堂的有效时间，调动学生的学习积极性，达到良好的教学效果;利用课后时间进行答疑，加大学生英语的课外阅读量，引导学生主动积累英语词汇;鼓励学生多使用英语词典，有效区分同义词、同音词和形象词。例如：在听力学习过程中，首先，教师要鼓励学生一边听一边写，将所听到的单词在大脑中迅速地组织在一起，形成一段话;对于模棱两可的词语，要善于使用词典及时查找解决;没有掌握的知识点，要及时强化学习，对于语法和语句掌握不到位的地方，要主动找教师讲解;一定要学会主动学习，主动查找不足并予以完善，为自身的发展作出努力。英语单词的词汇积累，是英语能力提升的关键。只有首先掌握了单词，才能组成句子，最终形成文章，进而强化语法训练、阅读理解能力。因此，要想提高英语水平，最关键的就是要加大英语词汇积累量，只有词汇量达到一定的程度，才能去挑战更高难度的学习。这样也更有利于学生巩固基础知识，进而发展英语综合能力。

4.因材施教，引导和鼓励学生用英语交流

在英语课堂上，教师要重视学生英语基础水平的差异性，针对不同水平的学生采取不同的教学方法，强化学生的英语学习，使其掌握学习规律。英语的学习要多读、多写、多听，这样既能够培养语感，也能够增强英语理解能力。教师在教学过程中，要积极鼓励，正确引导，让学生树立学好英语的自信心。英语作为高职教育中的重难点课程，要从听、说、读、写四方面，对學生进行全面考查。所以说，英语的学习难度相对较大，教师一定不要只重视成绩的高低，而是要重视学生学习英语能力的培养，让学生掌握一定的学习技能后，再去做相应练习。只要学生积极配合，照此方法，听、说、读、写任一模块能力都会有所提高。

四、结语

综上所述，英语能力在现代社会发展中至关重要。在高职英语教学过程中，要注重学生英语能力的培养，积极调动学生的学习兴趣，引导学生将所学的理论知识与实际相结合，在生活中主动使用英语进行交流，强化英语训练。教师要创新教学模式，不断更新教学理念，顺应时代发展需求，为学生提供良好的学习环境，提高教学的有效性，为中国经济建设发展培养创新型人才。

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责任编辑：赵慧敏