赫尔岑小说《路过》教学设计

曹海燕 时效锋

【关键词】语文学科;生涯指导;核心素养;角色体验

【中图分类号】G633.3  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2020）19-0069-02

【作者简介】1.曹海燕，江苏省郑集高级中学（南校）（江苏徐州，221100）教师，高级教师;2.时效锋，江苏省郑集高级中学（南校）（江苏徐州，221100）副校长，高级教师。

“语文课程作为一门实践性课程，应着力在语文实践中培养学生的语言文字运用能力。”[1]语文实践不仅能够培养学生的语文学科核心素养，更可以创造性地融入生涯指导，让学生在学习语文的同时，规划自己的人生，激发学习动力，为自己的终身发展奠定坚实的基础。本文拟以赫尔岑小说《路过》的教学为例来作说明。

一、教学活动设计

活动1：模拟高考命题人拟题。

课前让学生阅读江苏高考语文考试大纲的相关要求，仿照2019年江苏省语文高考阅读题《表妹》，设计两道关于《路过》的简答题，并给出答案。

活动2：人物角色体验。

结合文本简要分析符拉基米尔·雅科夫列维奇这一人物形象。

学生成果展示——

身份：法院的副院长（法务工作人员）。

外貌：面目慈祥，戴着蓝眼镜。

性格、品质：认真、善良，有一定的同情心，自认为良心清白、为人正直公正;随着工作时间的推移，被环境同化，不再过多对人性的关心关怀，开始考虑各种牵扯，尤其是上司对自己的评价。

活动3：模拟法庭。

模拟法庭设计：小组合作表演，共同展现案件的审理过程。一名学生扮演符拉基米尔·雅科夫列维奇，一名学生扮演小偷，其他学生扮演陪审员、原告、目击证人、记者等，自拟台词。

活动4：架起读写结合的桥梁。

假如你是一名记者，请给法制日报写一篇新闻评论：通过网络，了解现在校园暴力相关案件，课后就此写一篇不少于800字的新闻评论。

二、教学思考

1.语文学科融入生涯教育的价值。

经过一段时间的实践，笔者以为在语文学科中渗透学生职业生涯指导，其价值体现在下面两个方面。

首先，有利于体现语文学科的实践性特点。角色扮演能让学生进入情境，体现了语文学科的实践性特点。学生在真实的或模拟的情境中，能够深入体会人性的真善美和假恶丑。在活动过程中，既培养了学生的语文核心素养，又帮助学生明确了职业兴趣，初步确立生涯的路向。

其次，有利于引导学生树立正确的人生观和价值观。法官的职业道德是公正、廉洁、为民，律师也应当把维护公平正义作为核心价值追求。价值观作为一种社会意识，对学生选择人生道路有普遍的导向作用。中学时期是学生价值观形成的重要阶段，作为一名教师，尤其是一名语文教师，要充分利用语文学科的特点，对学生进行情感教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，为以后成为一个合格的公民打下坚实的基础。

2.语文学科渗透生涯教育的原则。

首先，在设定学习目标时，应融入生涯教育的理念。要把学生的生涯教育融入语文课堂，就要根据语文课堂的教学目标和生涯规划教育的目标有效地进行整合。这个整合过程一定要根据教材中合适的内容，选取最佳结合点来引入语文教学，从而帮助学生认识自我，培养学生自主选择职业的能力和态度。

其次，应结合文本内容，进行生涯融入的教学设计。笔者在具体的文本内容教学中，设置了两个角色体验。一是分角色朗读课文;二是模拟法庭审理过程。在这些角色体验中，学生分别体会到了律师、法官、记者等职业。生涯教育能让学生在活动体验中了解自己的性格特点，在对不同职业的体验中，发现自己的兴趣爱好，逐渐形成清晰明了的职业选择，并能有意识地在平时的学习中培养自己的职业技能。比如律师这个职业，除了需要过硬的法律知识和专业技能等外，也需要很好的口才和缜密的逻辑思维能力，这就提醒那些有志于从事律师行业，但又不善于表达的学生要抓住一切机会进行锻炼，如上课积极回答问题，积极参加演讲比赛等。

总之，高中语文学科融入生涯指导不仅是有益的尝试，它更应贯穿整个高中语文课堂。相比其他学科，語文课程的基本特点是工具性与人文性的统一，它在对学生的自我认知，能力提升等方面有着更多的优势。高中语文教学在语文学科综合实践中培养学生职业能力，促进学生在学习成长过程中学会选择、适应生涯规划的发展，有着重大意义和价值。

【参考文献】

[1]教育部.普通高中语文课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018：1.