小学数学课堂教学回归生活化的策略试析

唐玉洁

【摘  要】随着时代的发展和社会的进步，我国的教育体制也在不断的深化改革恶新课改背景下，对小学数学教学提出了新的要求与挑战，随着我国科学技术的不断发展，生活化教学法在小学数学教学中运用的更加广泛，因此，在新课改背景的影响下，在小学数学教学过程中，教师应该积极的转变传统的教学思维，合理的运用生活化教学法，从根本上提升小学数学教学的效率。基于此，本文首先分析了小学数学课堂教学的现状，接下来从两个方面重点分析了小学数学课堂教学回归生活化的策略，以此来供相关人士参考。

【关鍵词】小学数学;课堂教学;生活化;策略

引言：

在新课改的背景下，小学数学教学逐渐受到了越来越多人的关注，传统小学数学教学中，教师只是进行简单的知识灌输，并没有注重小学数学课堂教学回归生活化，所以导致传统的教学模式下，小学数学教学出现了效率低下的问题。为了有效的解决这一问题，小学数学教学的的教师们应该转变传统的教学思维，以学生为中心，制定合理的教学计划，对学生进行针对性培养，合理地引导小学数学课堂教学回归生活化。同时，教师需要重视对学生自学能力的培养，引导学生养成良好的学习习惯，使得学生能够积极主动的去探索知识，对提升学生的基本学习能力有着重要的意义。自学能力的培养，可以有效的锻炼学生的智力和思维能力，对学生进一步的学习与发展有着深远的意义。

一、小学数学课堂教学的现状分析

（一）教师未能转变传统的教学思维

在传统教学模式的影响下，教师在小学数学教学中，只是进行简单的知识传授，忽略了对学生各项基本能力的培养，在应试教育的背景下，在小学数学教学过程中，教师只是针对考试的知识点进行重点讲解和练习，严重阻碍了学生的创造性思维的培养，也不利于学生基本能力的培养，使得学生无法深入的理解和体会小学数学知识的深刻内涵，不仅降低了小学数学教学的效率，还对学生的全面发展有着重要的影响。教师仅局限于教材知识的讲解，无法拓宽学生的视野，不能全面的提升学生对小学数学知识的认知和体会，不能培养学生基本的数学素养，不利于学生个性化学习模式的养成，未能给学生进一步的学习与深造打下坚实的基础[1]。

（二）未能因材施教、针对性培养

在小学数学的课堂上，教师往往在课堂上占据主导地位，传统的教学模式背景影响下，教师只是一味的按照传统教学思维，对所有的学生一概而论，在课堂上也是根据自身的想法和意见进行知识的讲解，这样以来使得部分学生跟不上教师的讲课节奏，逐渐丧失了学习的自信心，慢慢的脱离了班级的学习进度，导致小学数学整体效率下降，没有及时的引导学生形成良好的学科素养和学习习惯，这样一来，既不利于学生自身对基本知识的掌握与学习，也会极大地挫伤部分学生的学习积极性，使得他们逐渐产生自卑的心理，不利于进一步的学习与发展，另外，班级在小学数学这门课程教学中逐渐产生分层，更不利于教师接下来的教学计划实施，对于教师的进一步教学也产生了巨大的影响[2]。

二、小学数学课堂教学回归生活化的策略分析

（一）教师应该合理的利用生活化教学法创设教学情景

新课程背景下，要想让学生对小学数学教学中的内容有着更好的理解和体会，教师还应该合理的利用生活化教学法创设教学情景，以生活中常见的生活现象，合理地为学生营造一种良好的学习氛围，有利于教师课堂知识内容的引入，同时可以有效的缓解课堂教学的气氛，使得教师和学生之间能够更好的交流与探讨。比如，在学习“立体图形的特点”的相关知识时，教师可以在课前利用多媒体寻找一些图片和视频，可以有效地吸引学生的兴趣，使得学生提前进入到小学数学教学中去，同时，还能够合理的将教材中的抽象知识转化为直观形象的图片与视频，学生能够更好的对知识内容的理解和掌握，对小学数学教学效率的提升也有着深远的意义，为学生的数学能力培养有着极大的促进作用[3]。

（二）教师应积极的转变传统的教学思维

随着我国素质教育理念的推行，国家重视学生的全面发展，新课程背景下，小学数学教学中，教师应该积极地顺应时代的发展潮流，努力改变传统的教学思维，不断对教学方式进行探索与创新，全面把握学生的学习情况，制定出合理的教学计划，同时，在教学过程中，教师应该合理地运用生活化教学法，有效地将教材知识内容与生活中常见的现象有效地结合起来，可以将抽象的理论内容转化为直观形象的生活知识，更利于学生的理解与掌握。比如在学习圆的面积与周长这一课题时，教师可以让学生在课前进行自主学习，尝试自主计算圆的面积与周长，然后引导学生在课堂上进行分享自己的想法，可以加深学生对相关概念的理解，也可以极大的提升学生的自学能力[4]。

三、结束语

随着素质教育理念在教学中的应用，新课程背景下，教师应该积极地运用生活化教学法，努力探索与创新教学方式，努力为学生营造一种良好的学习氛围，带领学生进行有效的知识记忆与理解，同时，在小学数学教学过程中，教师应该合理的对待学生之间的差异，并做出相应的指导与教育，对学生实施因材施教，针对性培养伪学生的基本价值观念形成奠定良好的基础，也能极大地促进小学数学教学效率的提升。

参考文献：

[1]花红. 浅析在小学数学课堂中进行生活化教学的策略[J]. 生活教育，2017，6（004）：189-190.

[2]林良湖. 回归生活，找寻真意——浅析农村小学数学生活化教学策略[J]. 赤子，2018，6（024）：372-373.

[3]聂家婷. 让数学回归生活——论小学数学生活化教学的策略[J]. 中学课程辅导（教学研究），2019，013（019）：211-212.

[4]崔启发. 小学数学课堂教学生活化的策略[J]. 数学大世界（小学一二年级版），2017，5（001）：193-194.

（作者单位：广西贺州市富川瑶族自治县柳家乡中心校）