关于小学数学高效课堂的构建

余德珍

【摘  要】课堂是学校教育教学体系中的基本单位，是教师组织和开展各项基本教学活动的基本阵地，也是学生学习、活动和成长的重要场所。可以说，课堂教学的有效与否直接关系到整体的教育质量，也影响着学生知识的获取和能力的提升。由此可见构建高效课堂的重要性和必要性。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，灵活设置课堂导入环节、结合信息技术辅助教学、注重课堂教学活动开展，这三个维度出发，系统地分析构建小学数学高效课堂的基本方法和具体策略。

【关键词】小学数学;高效课堂;构建

高效课堂是课堂教学理想状态，是建立在有效课堂教学基础之上的，在高效课堂下学生拥有独立思考、自主学习的空间和机会，可以在有限的时间内最大限度地获取知识和信息，并获得能力的发展和提升。所以，每个小学数学教师都应当从根本上革新思想观念，结合现实学情去推进传统教学方法和策略的创新，以全面优化课堂教学的过程，最终才能够达到构建高效数学课堂的目的。

一、灵活设置课堂导入环节

导入，是课堂教学的起始与开端，灵活巧妙的导入，能够有效吸引学生的好奇心和学习兴趣，为高效课堂的构建实施奠定坚持的基础。因此，小学数学教师应当，做好课前准备工作，在准备阶段，对新课程标准、教学大纲、新课内容进行全面地研读，以此来选择和确定导入的内容，在课堂教学伊始，巧妙地利用游戏、竞赛、提问、故事等多样趣味的方式来进行导入，引出正式课堂教学，发挥出导入的“龙头”作用，有效吸引学生的注意力和好奇心，让学生产生极大的学习兴趣，主动地投入到接下来的课程学习中去。

例如，在教授《位置》这部分知识时，本节课的主要目标是让学生们认识位置的重要性，为了能够让学生们对本节课程的内容有更加深刻的理解，笔者利用微课巧妙导入。微课内容如下：小明出去游玩，在公园内找到公园的地图，通过地图小明找到了自己所在的位置，这时，有人向小明询问，公园出口的位置在哪？这时，小明应该如何从地图上指明出口方向的位置？通过微课简短视频的介绍，让学生们更加直观的理解了位置的重要性。这样，笔者通过灵活设置课堂导入，激发了学生的学习兴趣。

二、结合信息技术辅助教学

现如今，信息技术教学，可以革新知识呈现的方式，增强学生感性和感知认识，帮助学生更好更快地理解知识的内容，这是构建高效课堂的重要动力。所以，小学数学教师，应与时俱进，不断学习以提升自身，包括信息技术能力和素养，善于利用多媒体等信息技术设备，来辅助语文课堂教学，对语文知识进行信息化、动态化的加工和处理，再以图片、动画、视频、声音等形式展示出來，创设出直观且形象的教学情境，以直接刺激学生，包括他们的视觉和听觉感官，优化学生的感性认识，加快学生知识理解的速度，切实提高课堂教学效率。

例如，在教授《长方体和正方体》时，本节课程的内容主要以立体几何图形展开教学，根据课程内容的特点，笔者利用信息技术展开了本次教学。上课后，笔者利用多媒体将长方体和正方体展示在学生们面前，并对两组图形的图片进行旋转，让学生们观察长方体和正方体的多个面，然后，笔者再将两组图形结构进行分解，展开之后，学生们发现正方体变成了六个正方形，而长方体则是变成了四个长方形和两个正方形。这样，笔者通过结合信息技术辅助教学，加快了学生的直观理解。

三、注重课堂教学活动开展

活动，是课堂教学基本形式，活动的组织开展，能活跃课堂的氛围，促进学生主动且全面的课堂参与，进而实现高效课堂的构建和实施。所以，小学数学教师需要，从根本上革新，课堂教学的结构和模式，可以依据学生的兴趣与需求，来组织各种趣味性的活动，包括游戏、竞赛、角色扮演等活动，真正实现寓教于乐，让学生在娱乐的同时，来学习数学知识、方法与技能，体会数学学习乐趣所在。此外，教师应开展课堂讨论活动，促进学生展开组内的沟通、互动与交流，有效活跃课堂教学的氛围，从而促进学生的共同发展和进步。

例如，在教授《分数的意义和性质》时，笔者先对课程教学目标进行分析，考虑到学生们的发展现状，笔者决定实施合作教学，将原本枯燥的课堂转变成欢乐的课堂。首先，笔者将学生们分成了若干个小组，每个小组5人，然后，笔者再布置相同的任务，让各小组之间形成竞争模式，比一比哪个小组最先完成探究任务。在这个过程中，学生们的参与热情更加高涨，他们把学习当成了一种竞赛，而不是负担，待学生们完成探究任务后，笔者再让各小组派出代表展示探究结果。这样，笔者通过注重课堂教学活动开展，活跃了课堂教学氛围。

总而言之，高效课堂的构建是最为基本的教学任务和目标，同时也是真正推进新课程改革、实施素质教育的根本动力。所以，作为合格且优秀的教师，我们必须要充分地认识到自身所扮演的角色、承担的职责和使命，端正教学的态度、思想和观念，时刻关注教育教学的发展和变化，直面传统教学的缺陷和不足，结合学科特性以及学生身心发展状况来展开积极探索，让灵活设置课堂导入环节、结合信息技术辅助教学、注重课堂教学活动开展等创新策略在教学过程中得到巧妙地实施和运用，更好地完成教学任务，提升教学的实效，最终顺利地实现小学数学高效课堂的构建。

参考文献：

[1]党治田.新课标下的小学数学教学策略[J].西部素质教育，2019，5（24）：228-229.

[2]庞敏芳.新课程背景下小学数学教学生活化实践探讨[J].福建茶叶，2019，41（12）：139.

[3]林素娟.核心素养下小学数学课堂教学策略研究[J].亚太教育，2019（12）：26.

（作者单位：四川省阿坝州茂县河西小学校）