论小学道德与法治教学生活化

周开伟

【摘  要】随着我国教育改革的不断深化，人们的目光从学生活动转向整体学生发展。为了促进学生的更好发展，学校组织了有关道德和法治的课程活动，以提高学生学习道德和法治课程的兴趣。小学是学生成长和发展的关键时期，也是学生塑造自己的心理和思想的重要时期，提高小学道德与法治教育的有效性可以更好地保护学生的健康成长。

【关键词】小学;道德与法治;教学生活化

道德概念和法治的定义必须从小学开始，这是因为小学生需要在这一时段设定价值观以及养成对待生活与学习的态度。在这个阶段，合理的建议可以帮助他小学生了解现代社会发展过程中的科学伦理。因此，在讲授道德与法治时，教师应注重学生与社会的关系，并采用生活导向的教学模式，使学生对周围的道德观念和法治观念有更多的了解，在心理上更容易接受，并且结合了道德与法治的教学实践。

一、小学道德与法治教学的现状

当今的小学生具有强烈的好奇心和可塑性，但是他们的认知接受能力不高，因此与初中和高中相比，小学生具有明显的思想、道德和法律观念。由于小学生与社会接触相对较少，因此他们几乎没有社交互动的经验，他们参加一些社会实践活动，也是在父母和教师的指导下进行的。因此，小学生尚未了解他们认为的外部客观世界。因此，对于教师来说，让学生讲道德、德法治成为他们的重要工作。另外，我国新课程改革要求，将“思想道德”改为“道德与法治”，因此，“道德与法治”课程对于教师来说也是一门全新的课程。教师缺乏进行相关德育与法治教学的经验，在理论和教学实践方面也不全面。一种教学方式，即处于一定教学水平的教师在教学理论上缺乏一定的指导性，有时教学计划的难度与学生的认知水平之间存在一定的差距。因此，这些明显的问题自然阻碍了小学道德与法治课程的有效教学。

二、小学道教与法治教学生活化的策略

1.教科书制作需生活化

（1）许多教学活动都是以教科书为基础的，因此在准备和选择教材时，教科书本身应成为日常生活的一部分。小学道德与法治课程的主要目的是培养学生良好的学风，从而使学生可以通过热爱生活和国家而在社会上感受到更多积极的正能量，为未来的学习和生活打下基础。在准备过程中，教师选择教材需要符合小学生的心理和身体特征。首先，教材始于小学生的现实生活，是现实生活与学习之间的高度统一。其次，教师特别强调教材在教学过程中的关键作用。所有教材的主要作用是帮助学生发现和感受生活的幸福。同时，分析了一些典型的不良事件，并作为学生思考和学习的负面教材。（2）通过介绍学生生活中常见的一些经典案例，学生可以不断发现和解决学习过程中存在的问题，并不断丰富他们在生活中的知识和智慧。这个过程可以帮助正确判断正确与错误以及好与坏，并使学生从小就养成养成良好行为并遵守法律法规的习惯。

2.用现实实例实现学习目标

在教学过程中，教师的教学方法和教学内容将直接由教学目标确定。在道德与法治教学中，有效实施面向生活的学习方法需要实现面向生活的学习目标。通过道德与法治教育的具体发展，教师将学生的真实生活和教科书的内容有机地结合在一起，同時将学生的具体情况与社会现实联系起来，以确保实现教学目标。从目前来看，教师所使用的道德与法治教科书有效地调整了内容，使其变得有趣、科学和系统，但从专业知识描述的角度来看，课本内容从根本上来说很完美，但这与现实生活存在差异，部分学生无法很好地理解它。因此，在制定教学目标时，教师应与学生的生活密切相关，将课本中乏味的知识转化为学生日常生活中经常看到的内容，有效地减少学生的理解困难，同时也可以提高教学内容的新鲜度。例如，在教“别伤着自己”课程时，教师可以联系校园中出现状况的学生以设定教学目标，了解他们在日常生活中的鲁莽状况，同时深刻反思自己的行为，有效地了解鲁莽产生的种种后果，然后让学生有效地进行自我分析并发现问题，从而实现了以生活为导向的学习目标。相关的教学活动以教学目标为指导，这可以大幅度纠正学生的过失行为，并使他们变得更加严谨和认真。

3.在介绍日常生活的基础上，调动学生的主观能动性

在课堂上做一个好的介绍会直接影响教学的质量和效果。教师在设计课堂教学过程时过于注重课程设计，因此忽略了课堂辅导的重要性，反过来又降低了学生参与活动的兴趣。因此，课堂教学质量并未得到明显提高。在道德与法律课程的开发中使用以生活为导向的教学工具，可以保持学生的活跃思维，增强学生的好奇心，并在独立研究的基础上提高学生主观能动性。通过满足学生的情感体验，增强学生对参与道德与法治活动的兴趣，能进一步为教师教学打下良好的基础。例如，当教“可爱的动物”时，教师可以利用对生活中常见动物的介绍，来增强学生的参与兴趣。本课程主要利用教学内容，帮助学生了解动物的基本特征，拉近学生与动物的距离，唤醒学生对动物的保护意识，并与他人分享个人体会。同时，教师可以利用多媒体资源向学生演示在生活中认识的动物，提高学生观察的兴趣度，指导学生大致描述动物的特征，然后提出课本中相关的内容让学生了解。

4.布置适当的家庭作业有助于理解课本知识

家庭作业的布置可以增加学生的知识，从而提高学生在课本上学到的知识的理解力。由于教学内容与生活息息相关，因此教师在布置家庭作业时也应与生活息息相关。学生在学校学习的大部分知识是理论知识，为了使理论与实践相结合，教师应布置一些与教学内容相关的实用作业。这样的家庭作业可以加深学生对知识的理解，并能加强父母与子女之间的沟通。

总之，以生活为导向的教学方法可以很好地与道德与法律教学相结合。通过提高学生的认知和实践能力，还可以促进学生的思想道德水准和法律观念的提高，也可以丰富学生的其他学科知识，对促进学生的全面发展具有良好的作用。

参考文献：

[1]高放.生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用[J].教书育人，2020（13）：23.

[2]张常飞.生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用[J].天津教育，2020（35）：36-37.

（作者单位：广安市前锋区观阁镇小学校）