浅谈信息技术与课堂教学的有效融合

姚友新

随着教育的均衡发展，信息技术已进入现代课堂教学中，如何合理运用教育技术，优化课堂教学，使你的课堂焕发勃勃生机与诱人的魅力，更为有效呢？使学生获得最大限度的提高和发展，在知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观方面的协调发展呢？笔者结合教学实践，从现代教育技术在课堂教学中几个环节的运用，来谈谈它的魅力和优势。

一、让使信息技术成为课堂教学的有效手段。

有人说：“教师的生命在课堂，教师的灵魂在课堂，教师的价值也在课堂。教师要成为研究型教师就要回归课堂，立足课堂。”课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师教给学生知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具.课堂是教师教学的主阵地，随着时代的发展，现代教育技术已成为教师在课堂上创设情境、跨越时间空间的限制、扬长避短，让教学变得更轻松方便。丰富了课堂资源。开拓了学生的视野，范例引领，促进师生共同发展教学手段之一。这就要求教师对现代教育技术的运用有个准确的把握，以保证它在课堂教学中所起的效果是最佳的。

二、运用信息技术激发学生学习欲望。

“兴趣是最好的老师”，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，相机提出要学习的新课题的学习目标，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪。

在执教《触摸春天》时，使用多媒体演示教学，首先呈现给学生的是音画同步的春天美景录像，深深吸引了学生的注意力，为顺利开展下一步教学奠定了良好的基础。在教学程序上，让学生自主选择学习内容进行探讨。据此，设计了四个并列式自主探究的内容—春花，春草，春雨，春风，学生选什么，笔者就通过多媒体计算机领着学生学什么，使之了解春的特点，深刻领悟文章语言文字之美，做到了规划统一，学习有序。

三、运用现代教育技术，创设情境，启发学生思维。

在传统课堂教学中，教学内容远离学生的生活实际，教学手段老套，学生常常是被动学习，对学习内容不感兴趣，这样的课堂教学大大限制了学生创造性思维的发展。新课程理念下所倡导的建构主义学习是积极主动的学习，强调学生是学习的主体，教师通过设计一个个能促进学生学习的环境，在教与学的过程中训练和培养学生分析、解决问题的能力和创造能力。整个课堂教学过程是在教师的组织和引导下，学生主动参与，积极探索，意义构建的过程。

四、运用信息技术解疑化难、与时代最新信息融通。

信息技术下的教学模式有其特点和特别要求：除了一般的语言、文字的表述外，更需要动作、图像、色彩等可直观体验的形象来反映课文的深刻内涵，把抽象的思想、品格教育變成更易接受的“真人真事”。就这一效果而言，应用信息技术，帮助教师将课文“立体化”，实在是妙不可言，它的确是一个好帮手。

总之，通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，从根本上改变传统的以教师为中心的课堂教学结构，从而让学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。

（作者单位：山东省平邑实验中学）