新时期高职院校建筑力学课程教学改革与实践探索

王晓飞 张琳琳

摘 要：建筑力学是建筑类专业的基础课程，要求学生掌握常见建筑结构的受力分析能力。目前高职院校建筑类专业开设建筑力学课程效果不甚理想，其中存在的问题和困难非常多。建筑力学课程的教学改革势在必行。本文通过对教学实践过程的探索分析，研究提出建筑力学课程的教学改革与实践几项措施，就教学改革与实践提出建议。

关键词：建筑力学 教学改革 实践探索

近年来，随着国家高等职业教育投入力度的增大，专科层次的建筑类专业发展也迎来了更大的发展机遇。从专业实训实践投入力度到指导生产实践的顶岗实习，高职院校都在响应国家培养新时期技术技能型人才的目标，不断调整教学人才培养方案及教学手段，以期望学生通过动手实践能力的提高得到用人单位的认可。建筑类专业主要以培养动手能力强，可以适用艰苦工作环境的高素质技术技能型工人为突破口。

一、建筑力学课程发展存在的问题

在实践教学工作中发现，许多高职院校的建筑类专业，一味突出仪器使用、软件操作等综合性应用较强的课程，对建筑力学等夯实学生专业基础的相关课程重视不够，甚至在制定人才培养方案时候不开设建筑力学等理论课程。究其原因，可概括如下几方面。

1.课程关联性大，学生基础薄弱

建筑力学作为高职高专建筑类专业通识性专业基础课程，对学生空间解析几何、物理要求比较高。学生很难直接得出建筑结构构件的受力结果，建筑构件的受力分析需要对建筑构件进行数学建模，然后根据牛顿经典力学原理分析构件受力情况，建立力学坐标系，确定分析对象后建立建筑构件的受力平衡，然后解析计算出所要研究的构件受力结果。如果学生中学阶段数学和物理基础比较薄弱，就无法将建筑构件实际受力情况和经典力学原理联系起来，亦不能完成上述建筑构件的受力分析过程，更无法计算出所要求得的构件受力结果。高职高专受制于录取批次分数线的缘故，学生多数在高中阶段逻辑思维和计算能力有限。

2.教材针对性不强，专业面向模糊

建筑力学现行普遍使用的高职高专教材是国家依据理论力学，材料力学和结构力学的主干知识点进行编著的，将建筑类专业经常使用到的力学理论，结构受力分析方法进行汇总而来。从知识架构来说，力学体系完善，知识点全面。但是在实践教学中，与力学知识点配套的例题和练习题未区分建筑类专业细分的方向，造成建筑类专业细分方向之后再学习《建筑力学》，使得知识点和专业方向例题的脱节和不匹配。课堂上掌握相应力学计算原理和规则后，课后没有相对应专业方向的建筑力学问题解析。这样就容易造成学生学习方向模糊，无法为后续专业课继续学习打好基础。

3.理论联系实际不足，容易造成“纸上谈兵”

建筑力学课程的学习建立在理论学习和实际工程背景相结合的基础之上，区别于本科力学教育。高职院校力学课程没有跳脱传统教学方式。虽然这样的教学方式優点是简单清晰，计算思路和逻辑缜密，但是对于高职高专的学生，尤其是数学和物理基础不扎实的建筑类专业学生，抽象的力学符号和高度空间化数学模型会使学生产生畏难情绪，从而放弃继续学习和进取的动力。传统的力学课程强调理论推导和计算结果，对计算结果的意义分析及产生原因分析不足，长此以往，会影响学生学习积极性，造成教师备课付出大量精力，但实际教学效果不理想。

二、建筑力学课程教学改革和实践探索途径

建筑力学的教学改革面临的困难是多方面的，根据广泛的教学经验交流和教学方法探索，可以从以下几个方面进行教学改革和实践探索。

1.认真探索教材思路，形成“知识点+专业案例分析”力学教学过程

在高职高专的建筑力学课堂教学中，教师应首先做到熟悉教材，结合专业特点把适合本专业方向的力学知识点做重点讲解。将专业方向中具有代表性或者工程实际中容易出现问题的力学问题结合具体的工程背景进行知识点的串讲，以期学生能在理解工程背景的同时更好地掌握力学问题分析方法。

比如在学习建筑工程技术工民建方向，应重点分析杆件和钢筋混凝土节点受力，力学知识点分布对应工业及民用建筑易发生受力及非受力性破坏部位选择例题进行分析。再比如在学习建筑工程技术路桥方向，应重点分析梁板构件及钢结构构件节点受力，力学知识点分布对应道路桥梁板结构在各种加载时受力结果对比分析，通过计算构件受力情况以确定构件的安全性等。采用“知识点+专业案例分析”方法，可以有效解决学生学习目的性不强、知识点与专业实际对应不精确等问题。

2.结合专业方向，梳理适合学生的“1+X”学习模式

在建筑力学课程中，教师可以引导学生将每堂课教材的知识点为“1”，然后利用课下的时间，查找与本节课所学知识点相关的例题，以案例或者相关建筑结构问题为“X”，然后利用超星等现代化信息化教学手段将这些资料上传共享。学生课下在讨论群中讨论自己对资料的见解和看法。教师可以在课堂上对学生的讨论和上传的资料进行点评，启发每位同学参与形成围绕知识点“1”的多个“X”。教师在课堂上的点评是建立在充分了解案例背景和同学们意见的基础之上，对正确的观点的计算思路加以引导和鼓励，对错误和偏差的意见进行修正，并指出问题所在。这样对学生今后的专业课学习也多有裨益。

3.“以赛促学，以赛促练”，为学生提供学习全方位指导

学生在学习结构优化和创新的过程中，自然而然地对建筑力学所讲授的知识点进行潜移默化的复习和演练。教师在比赛准备过程中也可以根据赛制，设置不同的建模规则，在建筑力学的基础上将学生对建筑结构和建筑构造的相关知识与力学有机地融合在一起，使力学真正成为学生学习的有利工具。通过比赛，师生可以找出专业教学中存在的各类问题，取得的成绩更可以激发学生的学习兴趣和集体荣誉感。形成良性竞争的校内环境，可以使学生在竞争中不断地进步，也有利于力学课程教学的开展。

4.广泛开展校企合作，为学生提供“理论+实践”的实习教学平台

建筑力学是建筑类专业的理论教学基础课程。学生在学习相关建筑力学知识之后，如果在校企合作单位，利用所学力学知识进行简单的构件力学分析，根据实际工作中构件在各类荷载作用下实际变形情况，判断构件损伤部位或构件的安全性，这样不仅可以加深学生对课堂所学知识的印象，学生也可以将所学到的知识与实际工作对比，了解理论和实际计算的差异。通过对实际构件受力分析，学生可进一步了解建筑结构和构件的联结关系。此类实训对学生今后的专业发展也是有很大好处的。

三、小结

建筑力学课程在高职院校的发展还有很多困难。专业教师在理论、实践、教学、科研方面的探索都是必不可少的。教学方法的探索和课堂教学的改革都是势在必行的。理论和专业方向的针对性结合也是学科发展的必由之路。教师要通过专业化案例突出学科的实用性，通过技能比赛调动学生的学习积极性，通过理论加实践教学突出学科的重要性，同时鼓励学生进行专业延伸性学习。新时期新形势下，学科要发展，专业振兴，建筑力学的教学发展也应有更大的突破和创新。

参考文献：

[1]孙智慧，唐勇，姚希伟.高职《建筑力学与结构》课程教学改革探讨与实践[J].内江科技，2019 （4）.

[2]郑军兴，张海龙，刘小华等.建筑力学课程教学改革的探索与实践[J].海峡科技与产业，2017（4）.

[3]杨磊，冯志焱.提升高职建筑力学教学质量的思考[J].产业与科技论坛，2016 （9）.

[4]范小春，袁海庆.建筑力学课程特点及教学方法研究[J].理工高教研究，2008（3）.

（作者单位：洛阳职业技术学院）