爱，教育

邵秋来

[摘 要] 爱是人的一种基本需求，爱的教育是为了能让学生身心的全面發展，也是一种爱的传承的活动，这种活动既能培养学生自我持续发展的能力，又能培养学生与自然和谐相处的能力，通过赞赏、公平、理解、惩罚的爱，道出爱的教育的方法与真谛。

[关键词] 爱;教育;赞赏;公平;理解;惩罚

苏霍姆林斯基认为，“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”

要有良好的教育，必先有优秀的教师。因为有爱，教师才有耐心;因为有爱，教师才会关心;因为有爱，我们才和学生贴心。其实爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，才是教师最大的乐趣。

心理学认为：“学生变得更聪明、更活跃的方法来源于教师的爱，只因是它会促使学生产生积极的情绪体验，从而激发学生潜藏着的力量。反之，当学生消极、迟钝、笨拙时，很有可能是对教师有反感、惧怕甚至抵触情绪。”

所以教师不仅要能爱，而且要善爱。孟母三迁是“爱”，“岳母刻字”难道就不算“爱”了吗？当然不是，那究竟什么是“爱”呢？

一、“爱”是赞赏

“尺有所短，寸有所长”。如果教师只关注学生的缺点，而永远看不见学生的优点，那么，这个班级一定会毫无活力，死气沉沉，学生会没有发展的方向;相反，如果在一个班级中注意找寻每个学生的优点，并能突出发挥这种优点的影响力，那么，在这个班级里一定会生机勃勃。

初为人师，第一次登上讲台，笔者面对着这群朝气蓬勃的孩子时，想以“师道尊严”的传统道德来威慑他们，我总是板着脸，装出一副严肃的样子。学生犯了一点小错就是一顿批评，刚开学的那个月，学生见了我就像是“老鼠见了猫”一样。虽然上课他们正襟危坐，教师布置的任务也能很好地完成。可是学生上课回答问题总是低着头，见了我就绕着走。我开始深思反省，难道是我做错了？这时我的前辈给我送来了“灵丹妙药”：要善于发现他们的优点，多与学生沟通，要多赞赏而少批评。

笔者用师傅给的“灵丹妙药”去和学生交朋友，在每个学生身上寻找闪光点，尽量让每个学生树立起自信心，使他们看到自身的价值，产生向上的力量。用真挚之情，诚挚之心，将心比心，以心换心，换取学生纯真的心。很快的我与学生之间不仅仅是师生关系，更多的是朋友的友谊。

二、爱是“公平”

人们常说，“教育要公平”，同样对待学生也要公平。正如德国哲学家莱布尼茨所说的，世界上不存在两片完全相同的叶子，每一个学生都是独特的，因此他们在思想上、能力上、性格上都会有差异。但作为教师，不能以成绩好坏来评定学生，教师心里不能有坏学生、差学生，教师要以发展的眼光看待每一位学生。著名教育学家陶行知说过：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”

比如学生犯错时，不能因为这个学生平时成绩好或者表现好而就忽略不计，该教育的还是要教育，否则对于其他学生而言就是一种不公平。又如有些学生会因为个人、家庭等因素而显得很自卑，不善与人交谈，会越来越不自信。如果老师在这个时候不能做到一视同仁，那他将更加的自卑而慢慢脱离群体。

三、爱是“理解”

现在的学生，尤其是处于生长叛逆期的中学生，他们的接触面广泛，受外界影响，尤其是网络的影响特别大，所以，他们追求个性发展，个体意识明显加强。因此，教师在与学生的交往过程中，尤其是当学生犯错误的时候，一定要有换位思考的意识，尊重学生，理解学生。

所谓的理解其实就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。尤其在遵守一切从实际出发这一分析、解决问题的原则下，开展班级教育及德育工作。充分尊重学生的人格、意见及要求。教师与学生即便在教育教学过程中扮演的角色不同，但具有平等的人格，这就要求教师不可盛气凌人，更不可滥用教师的地位和权利。

陶行知说“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的微笑中有爱迪生”。所以，请尊重你的每一个学生，理解你的每一个学生，你的每一个微笑，每一句理解的话语，或许都会给你的学生带来自信，使她对未来充满希望。

四、爱是“惩罚”

或许有老师会说：爱的教育应该是“和颜悦色”“润物细无声”“循循善诱”，面对孩子犯的错误时要“说服教育”、要多“谈心”，要“感化”，但如果只是这样，学生能真正接受吗？学生能真正改正吗？所以在爱的教育中，应当适当渗透“惩罚”。当然这里的“惩罚”并不是指体罚，而是对不良行为的一种纠正。

作为一所寄宿制高中，学生一天24小时都待在学校里面，其中总有那么几个调皮的学生会屡次挑战学校的规章制度，这时对于一些违纪的学生就要进行一些纪律处分或让其反省、写检查，也要让学生知道哪些是不能触犯的，对于学生以后走上社会也会有警醒的作用。而对于一些简单的错误，比如搞卫生不认真，可以罚其重做等。

惩罚与爱学生并不矛盾，当然，在惩罚的时候也要注意方式方法，比如惩罚时要顾及学生的自尊心，尊重学生的人格;惩罚要公正，同样也要考虑学生的年龄特征等;惩罚时采用结合说理的方法延缓效果较好，苏霍姆林斯基就很善于使用此方法。

总之，教育应是爱的教育，但爱的教育不能没有惩罚。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”，在教师的教育生涯中，未来的路还很长很长，期间还会有各种各样的困难在等着我们！

热爱学生，不仅是一名教师学识、人品、情感及亲和力的体现，实际上更多的是倾注了教师对祖国，甚至对人类和未来的热爱。

参考文献：

[1]叶奕乾，祝蓓里主编.心理学[M]上海：华东师范大学出版社，1988（233）.

[2]钱正昂，爱心教育之我见[J].教育艺术，2007（3）.

[3]佐伯茂雄等，郭祖仪译.现代心理学概述[M].西安：陕西师范大学出版社，1985（98）.

（责任编辑：文 宝）