关于思想政治理论课用好课堂教学主渠道的若干思考

魏冉

摘 要 思想政治理论课作为中国特色社会主义高校课程体系的重要组成部分，对培养学生思维起着关键作用。就目前来看，如何利用好课堂时间提升思想政治教育教学水平是现阶段主要研究的问题。想要讲好思想政治理论课，开展课堂教学模式的创新工作是必然要求，同时也需要教师进行教学方式革新。本文就如何做好思政课堂教学进行论述。

关键词 思想政治理论课 课堂教学 主渠道作用

中图分类号：G41                                  文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.01.026

AbstractAs an important part of the curriculum system of socialist universities with Chinese characteristics， ideological and political theory course plays a key role in cultivating students' thinking. At present， how to make good use of classroom time to improve the level of Ideological and political education teaching is the main research problem. If we want to teach the ideological and political theory course well， it is necessary to carry out the innovation of the classroom teaching mode. At the same time， we need teachers to carry out the innovation of teaching methods. This paper discusses how to do a good job in Ideological and political classroom teaching.

Keywords Ideological and political theory course; classroom teaching; main channel function

思想政治理论课关系到高校培养什么样的人、怎么培养人、为谁培养人这一根本问题。课堂教学作为思想政治理论课的主渠道，要坚持在改进中提升课堂教学的质量和效果，满足大学生成长成才的需求，塑造新时代下大学生的精神世界。政治思想理论课的意义是让学生在以后成长的过程中能够拥有科学的思想基础和更加完备的思想体系。对于教师而言，思想政治理论课要在具体实践中不断根据学生的学习方式而精进，在不断创新中发展提高。对于老师在基础理论指导中的自信程度也要逐步的加强，教师作为传道授业解惑者，首先要深刻自己对道的认识及理解。对于马克思主义的传播与教学一定要抱有崇高的热情与坚定的信念。

1 回归课堂，高度重视课堂教学在思想政治理论课中的首要地位

（1）课堂教学的内涵。课堂教学是最基础最直接的一种教学方式，也是各大学校在实际教学工作中使用最广泛的一种教学方式。可能对于课堂教学的阐述不能获得绝对的共识，但是对于课堂教学的组成及包括成分，应当会一致的认为有以下几个方面：第一是一个班集体所组成的形式。第二是确切的上课时间。第三是一个课堂上学生对知识的掌握程度应该相一致。第四是针对课堂教学应当有明确的教学任务与要求。第五是在课堂教学中学生的指定教材是一致的，但不限制辅导教材及参考资料。在由这五个方面组成的课堂基础之上结合教师教学的实际形式，将主讲、讨论、提问相结合，让学生能够对知识有更加全面系统的了解并掌握。

（2）课堂教学在思想政治理论课中的重要作用。课堂教学作为一种最为直接的教学方式，是教师与学生之间面对面的教学方式，更是两者之间心与心的交流。教师在教学过程中是否能带动学生深入了解思政课的意义所在，首先需要教师言传身教、坚定信仰，让学生感受到马思主义的魅力所在。同时，教师还应当有高尚的人格魅力，让学生进一步受到课堂的感染与启发，使之更加坚定地信仰马克思主义。

但是，在当前新的教学形势下，高校及教育工作者对于课堂模式授课这种教学模式的认知好像有了一些新的变化，在教学理念和实际应用中尤为明显。近年来由于学校在不断发展的过程中，也出现了重科研轻视课堂教育这个突出的问题。这个问题的出现，已经并不能仅仅代表者教育方式的转变，更是涉及到人才培养的根本问题上。

（3）教育模式转变的原因——思想政治课教育工作者压力的增加。從事物发展变化的过程来看，思想政治理论课程作为一门通识课程，在很长一段时间内都存在着比较普遍的问题。思想政治教育课程作为一门必须课与通识课，所要教学的学生多，教师面临着巨大的教学压力，同时教师编制不足又进一步增加了思想政治理论课教师的工作压力。除此之外，在当前的高校环境中思想政治理论课学科的学术氛围不够浓郁，对于课题、专著及论文发表方面，教师的自觉性还有待提高。即便在职称晋升这一动力的趋势下，大部分教师对于科研任务的完成度依然不高，没有严格的按照规定编写，导致科研成果付诸教学的成效不太显著。而在一定程度上也在制约着思想政治理论课教学质量的提高。特别是近年来高校内部开始重视科研，对于课题立项和论文发表的量化指标在不断地细化，大量青年教师的科研压力逐步提高，重科研轻教学问题不可回避的出现在当前思想政治课教育面前，成为了一个突出的问题。

2 创新形式，调整变革思想政治理论课课堂教学形式

（1）坚持不懈、坚定不移的传播马克思主义。在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记就坚持社会主义办学方向这个问题提出了四点必须坚持的要求，其中第一条就是坚持不懈、坚定不移的传播马克思主义。他进一步指出，高校对马克思主义学习、研究、宣传进行高度重视，是自身的重要职责，也是弘扬马克思主义的重要义务。强化学生的思想教育与价值引导，一定要把理想信念教育放在第一位，切实抓好马列主义、毛泽东思想教学学习，让师生坚定地感受到四个自信的先进性。高校对于学生基础思想的教育一定要以奠定学生科学的思想基础为教学基础，在此基础之上明确教学的前进方向、提出基本要求。

（2）基础思想政治理论课堂要为学生成长奠定科学的思想基础。为学生一生成长奠定科学的思想基础是习近平总书记提出的要求，也是对各大高校在进行思想政治理论课教学环节中必须执行的要求，它对于高校思想课堂教学工作的改进和加强具有重要的意义。对于这句话的理解，重点在于一生成长和思想基础两个方面，这不仅是关键词，也是立足点。对于处在人生最美好阶段的莘莘学子而言，大学阶段是关键时期。这一时期也正是对学生价值观搭建、知识体系搭建和情感心理搭建的重要时期。如果这个时期的工作做得不到位，那么就在很大程度上影响了学生的思想觉悟和健康成长。因此，高校在对学生思想政治工作的教学中，一定要正确引导、积极培养，让学生牢固掌握政治思想知识、提升政治思想觉悟。高校作为学生这一时期的教育主体，教学工作责无旁贷，必须担负起作用。

（3）创新课堂形式，让课堂上的知识“动起来”“活起来”。让思想政治理论课“有知有味”，坚持理论性和实践性相统一，灵活运用互联网技术进行成果创新，如翻转课堂、云课堂等新形势，将慕课与微课融入课堂教学中，重新定义传统理论灌输的课堂教学形式，不断提高学生的参与度和认可度。

3 强化师资，全面提升思想政治理论课教师教学水平

（1）思政课堂对于教师的要求。要想提升政治思想教育质量，其中的关键还是在于教师。在新形势下，如何把握课堂教学这个主渠道，不断地对思想教育质量进行提高，是一个系统性的较为庞大的工程，正是思政课教师需要思考的问题。在这其中，固然不可缺少师资、教材和课程体系的问题，但最为关键的还是教师的自信问题。这个自信包含了两个方面，第一是对教师自身所教授的政治思想理论课程内容有着坚定不移的自信，二是对于建设马克思主义基本理论和中国特色社会主义理论也同样要有着高度的自信和坚定的决心。

同时，意见指出，对于新形势下思政教育工作的不断完善与加强、大力加强马克思主义学院建设，也是极为重要的一个方面，是重要的基本任务。要让各大院校的马克思主义学院成为思政课教学坚固的基础阵地，让各大院校的马院成为中国特色社会主义高校的鲜明标杆和鲜明旗帜。

（2）重回课堂教学模式，引领学生信仰马克思主义。对于传道者而言，自己首先要明道、信道的理解，思政课教师首先应当对马克思主义有着坚定的信念和执着的追求，净下心来学习马克思主义、牢固掌握马克思主义的基本观点、坚定对马克思主义的信仰，并联系基础实际，将马克思主义基本原理运用到实际生活中来。

4 结束语

笔者对于思想政治理论课用好课堂教学主渠道进行了若干思考，首先，应当注意当前新形势下思政课教学工作出现的问题，例如重视科研轻视思政、由于学科要求导致教师各方面压力增大等。这些问题的出现导致了教学中心的转移，不利于对学生基础科学思想的建设。其次，师生要坚定的信仰马克思主义。对于教师而言，要牢固树立信仰马克思的自信。对于学生而言，要在教师的带领下做好思想基础的科学奠基。最后，在教师自身坚定自信的基礎之上，重回课堂教学模式，利用自身人格魅力带领学生感受马克思主义的科学性，强化思政课的意义所在。

参考文献

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