摸清底细 激发兴趣 编辑诗集 强化难点

谈军花

【摘要】“读史书使人明智 读诗书使人灵修”。古诗是我国古代诗歌的精华，学习古诗犹如在花的世界里徜徉，染其色、闻其香、尝其味。让学生从小学习古诗，了解古诗，牢记古诗，会提升自身修养，使人更加文明和高雅，为此，摸清六年级孩子学习和了解古诗的底细尤为重要，为此，了解孩子的学习基础，有的放矢，让孩子们编辑诗集，在编辑的过程中进一步强化难点、培养兴趣、净化灵魂、开阔视野，从而达到进一步陶冶和升华情操的目的。

【关键词】摸清底细  激发兴趣  编辑诗集  强化难点

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0053-01

选编在小学《语文》里的古诗是我国古代诗歌的精华，是小学生要重点掌握的内容之一，小学语文教材每册书都不少于四首古诗。作为我国传统国学精粹之一的古诗具有简介、抒情、篇幅短小而丰富的特点，内容上贴近小学生的思想、生活实际，古诗学习不论是对学生语文能力的培养，还是对其他方面的培养都有积极的意义，扎扎实实地复习，牢牢记住这些古诗，会使学生终身受益。因此，一定要重视毕业班对古诗的复习，怎样复习效果好呢？

一、摸清底细

为了摸清学生掌握古诗的情况，六年级学生复习古诗，我出了两道题：（女生）不翻书、不与同学商量，在60分钟内独立写出30句古诗，一首诗只写两句，不重复，每句注明年代、作者、题目，如：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（唐·李白《赠汪伦》）”;（男生）在同一时间内写出描写“春天、夏天、秋天、冬天”及“思乡、咏物、送别、明理、言志”等内容的古诗各一首。学生的答题交上来后，我花了一个多小时仔细看了一遍，问题很多：一是错别字多，每个学生都有，最多的有十多个，如把“只缘身在此山中”的“身”写作“生”;把“孤舟蓑笠翁”的“蓑”写作“衰”;把“花重锦官城”的“锦”写作“绵”或“京”;把“昼出耘田夜绩麻”的“绩”写作“积”; 把“白云生处有人家”的“生”写作“深”;把“路转溪桥忽见（xiàn）”的“见” 写作“现”;等等，举不胜举。这些字并不难写，由于读音或字形相近，是学生容易出错的地方。二是诗句的出处张冠李戴，有的只写了诗句，不知出处。最大的问题是前边学，后边忘，记得不牢，写出来的诗句少。

二、提升兴趣

兴趣是学习的基础，让孩子们爱上古诗是学好古诗的基础，首先采用配乐朗诵，深情并茂的语音加上深情款款的配音更容易让孩子们沉入古诗所描绘的意境，在此基础上，如果让孩子们根据自己的理解给古诗配上画，用鲜艳的色彩表现出来，孩子们更是兴趣盎然。故事的理解有一定的难度，要结合故事背景，诗人的人生经历，如果让孩子们再根据自己的理解把古诗编成一个个趣味横生的小故事，从而进行适当的故事比赛，孩子们学习古诗的兴趣可谓是大大提高。

三、编辑诗集

在孩子们兴致勃勃的基础上，再针对学生学习的实际情况，我再引导学生通过“编辑诗集”集中强化来复习古诗。

仅小学《语文》（人教版）里就有65首古诗（包括毛泽东的诗词及“日积月累”里出现的古诗），再加六年来学生课外自学的，六年级学生背誦过的古诗至少有七、八十首，或更多。编辑诗集，是巩固这些古诗的好办法。让学生用白纸订一个32开大小、100页厚的小本儿，然后将小学《语文》里所有的古诗按《语文》一年级上册到六年级下册的顺序（或年代顺序），用正楷认真誊写，一页写一首，题目下面写年代、作者，每首诗注解两三个关键词，父母当校对，然后同学再当校对，对易写错的字词下面标“▲”，提醒学生注意。每首诗由老师统一写一句简析，打印出来，让学生誊写在诗后，如《登鹳雀楼》一诗简析为：“这首诗前两句写景，后两句明理。”再如《咏柳》简析为：“这首诗采用设问的手法，问得奇，答得妙，喻春风为剪刀，一个‘裁字形象地写出了细叶与春风的关系。”亦可以将课外自学的古诗编进“诗集”。最后在内页的适当位置画上自己喜欢的图案，如：小草、人物、小动物，或者有纪念意义的照片都可以，由父母或老师在扉页题写鼓励或指导背诵古诗的话语，编上目录，设计封面、题写“小学语文古诗全集”或“古诗××首”、“星星集”、“向日葵集”等名称，并写上“编者××”，这样，诗集就算编成了。

四、集中诵读

“编辑诗集”是一个记忆过程，是学习方法，编的目的是为了巩固、再理解已读过的古诗，是为了进一步提升孩子们学习古诗的兴趣。因此，编了诗集，老师要安排一定的时间，在课堂集中读读、背背、讲讲、写写、说说（诗意），比一比谁做得更漂亮，设计得更精美，要求学生课外抽时间反复诵读，适当默写，牢牢记住。

五、强化难点

将学生易写错、易读错、易误解的词句当作重点和难点来复习，如前文提到的“身、蓑、锦、见、绩、生”以及“停车坐爱枫林晚”的“坐”、“儿童急走追黄蝶”的“走”、“小溪泛尽却山行”的“却”、“但爱鲈鱼美”的“但”、“游园不值”的“值”， 等等。凡是学生读、写、理解易出错的地方，都是难点，要采用听写、默写、解词、填空、辨析字形等多种形式，强化复习。

对学生课外读背过的古诗也要适当指导复习，争取做到小学毕业熟读百首古诗，达不到百首，起码要背熟《语文课程标准》（实验稿）推荐的70首古诗。