浅谈新课改下农村小学数学教学面临的问题及对策

摘 要：随着我国教育水平的不断进步，在新课改背景下，农村小学数学教学仍存在很多问题。如：教师应该提高自身文化素质;教师应了解新课改理念;教师应该因材施教，应根据学生个性进行教学;教学思维和教学方式老化;学生学习积极性不强;学生和教师不能紧密配合。基于此，文章提出了相应对策，通过这些对策解决新课改下农村小学数学教学存在的问题，从而提高农村小学数学教学质量和效率，符合新课改要求。

关键词：农村小学;数学教学;问题;对策

农村教学水平比较低，农村教师大多接受的都是传统教学方式，传统的教学模式受传统教学理念的影响，在课堂教学上，所采用的教学方式一般都是“填鸭式”教学，教师往往在教学方式和教学思维上出现偏差，要想做到与时俱进，需要先改变教学思维，对于教学方式要创新性发展。国家对教育的要求越来越高，为了学习与时代发展相适应的教学方式，教师在教学中要充分和全面，要根据新课改理念与时俱进，追求创新性，根据新理念不断革新，对教学方式和教学思维不断改革创新，防止理念老化。

一、目前小学数学教学存在的问题

1.教师自身素质不高

对于一个国家来说，教育就是未来，国家要进步需要发展教育水平，而教育中最重要的就是教师，教师肩负着培养国家未来栋梁的重要责任，所以教师是一项责任与光荣兼备的职业。但是有一部分教师对学生的重视程度不高，工作时的态度也不认真，在教课的过程中不上心，总是敷衍了事，甚至有一些教师自身作风不良，说话粗鄙，言语粗俗，对学生态度差。

2.教师对新课改理念的理解有偏差

如今社会迅速发展，教育体系也是不断变革，在新课改理念出现的时候，不少教师并没有一个正确的理解，理解错误也导致在教学过程中仍然受传统教学思想的影响，并没有抓住新课改理念中“以学生为主体”的教学思想，而是仍然是“教师在台上讲，学生在台下听”，从根本上只是将传统教学思想翻新而已，并没有改变其本质。在教师错误的理解下，虽然变得适应于教材，适用于考试，但对于新课标的教学方式还是不适应，没有在教学过程中落实新课标，也没有体现新理念。在新课改理念中，主要是在课堂教学中以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，让学生对学习感兴趣，自主去学习，教学方式主要以小组合作形式开展，对于学习也更综合，更多样化，建立一种和谐的师生关系。

3.教师不能因材施教

每个学生都有自己特有的个性，所以每个学生都是不一样的，在智力、性格、生活环境、对待事情的态度上都是有偏差的，这样一来，教师在教学的时候不能否定学生的差异，反而要尊重和理解，对待每个学生有不同的教学方式，有的学生适合古板严肃的课堂氛围，有的学生适合活泼的课堂氛围。

4.教师教学思维和方式的老化

农村教师大多接受的是传统的教学方式，在课堂教学中所采用的教学方式一般都是“填鸭式”的，就是在课堂上对学生进行用知识灌输，教师在课堂上讲，一味“灌输式”教学无法让学生真正理解知识。此外要求学生在课后进行大量的练习，求量而不求精。在这个教学的过程中表面上贯彻了新课标，但并没有体现新理念。

5.学生学习不积极

在学习过程中，需要浓厚的学习兴趣作为学习的支撑，学习兴趣可以保证学生的学习质量，对于学习态度的良好程度。但如今传统的学习方式和教学模式是教师自己讲，学生听，没有过多交流和互动。这样的课堂往往都是无趣的，再加上课后布置的大量练习，更加打击了学生对于学习的兴趣，他们感到枯燥无味。

6.家长不能与教师密切配合

正处于现阶段的学生都是贪玩的，这是孩子的天性，学生在学习过程中，一般都缺乏自制力，没有自律性，所以教师必须和家长配合，不但在学校要有教师的督促，在家也要有家长的监督。在新课程改革背景下，教师要和家长紧密结合，家长要配合教师工作。例如，在学习数学的时候，教师让学生将数学思维和日常生活联系起来，通过数学的方式对家务事进行合理分配。

二、应对措施

1.提高教师素质

教师是人类灵魂的工程师，是一项重要而艰巨的职业。每一个教师的自身素质都不能差，所以必须加强教师的素质建设，对于教师的素质管理和教育也是必不可少的。为了符合教师素质的要求，可以建立奖惩制度，通过相对应的制度规范教师的行为，为学生树立榜样，提高教学水平。

2.改变教师对新课改理念的理解

新课改的理念并没有深入教师的教学中，要想让教师完全理解和贯彻新课改理念，就要改变教师的教学方式和教学模式，要求教师打造有效、有质量的课堂，将新理念落实于教学中，运用于教学的实践活动中。

3.教师应做到因材施教

教师所面对的教学对象是一个班级的学生，每个学生都是有差异性的，不能一刀切，可以在整个层面的基础之上采用分层教学的方式，每个层面所面对的学生的接受水平是不一样的，所以划分层次教学就有助于让学生都可以全面吸收知识。例如，在做题的时候，可以将难度大的题交给水平高的学生来完成，而水平低一些的学生可以根据自身情况完成，主要多做一些基础题。

4.教师应做到教学思维与教学方式的与时俱进

教师往往在教学方式和教学思维上出现偏差，要想做到与时俱进，需要先改变教学思维，对于教学方式要创新性发展。国家对教育的要求越来越高，为了与时代发展相适应的教学方式，教师可以积极参加教育组的调研活动，与教育方面的专家沟通，学习新的教育思维和教育方法，在这个过程中不断探索并革新。

5.充分调动学生的积极性

教师在教学的过程中要以学生为主体，教师不能一味在台上讲课，学生不只是听讲而已。首先，教师在讲课的内容上不能太过死板，不能单单将知识灌输给学生，要将知识与生活实际相结合，运用情境教学法，让学生参与学习中，还可以列举相关例子，这样做更直观、清晰。在课堂学习中，也可以让小组合作学习，这样的学习方式直接调动了学生的学习积极性，让学生自主学习、自己探索学习，这样学习的知识更清晰，印象更深刻。

6.加强与家长沟通配合

教师应该加强与学生之间的交流，让家长参与学生的学习生活，利用家庭资源开展综合活动，让学生和父母之间多沟通，让学生所学知识与日常生活相联系。学生可以帮助父母普及各种历史小知识，父母也应该认真倾听，和学生探讨互动。

综上所述，為了提高农村小学数学教学的质量，需要教师和家长之间相互配合，对学生的心理特点也要有一定的了解。每个学生都有自己独特的个性，所以要注意因材施教，结合新课改的新理念，教师应不断提高自身素质，投身于教学中，运用多种多样的教学方式，不断创新，不断将教育理念革新，真正理解和落实新理念。

[参考文献]

[1]胡劲冲，邹奉琼.浅谈农村小学数学教学面临的问题及对策[J].新课程，2015（4）.

[2]郭承江.新课程下小学数学课堂教学存在的问题与对策[J].新课程（小学版），2017（8）.

作者简介：韦有权（1966—），男，广西平果人，专科，研究研究：小学数学教学。